<h3> 活動時間：2019年10月</h3><h3> 活動地點：戶外操場 </h3><h3> 參與的幼兒：大班幼兒</h3><h3> 觀察教師：劉雪莉</h3><h3><br></h3> <h3> 輪胎是幼兒園最常見的一種器械，玩法多、可利用性強。孩子們通過滾輪胎、跳輪胎、搭建輪胎等游戲方式發(fā)展了身體平衡、協(xié)調等多方面運動能力。輪胎的多種玩法帶給孩子們無限的樂趣，引導幼兒不斷探索新的玩法，為戶外自主游戲創(chuàng)造更多的發(fā)展空間。</h3><h3> 我們一起在輪胎的基礎上動手創(chuàng)設新的游戲環(huán)境，一切來源于孩子們的生活，貼近孩子們需要。我們?yōu)楹⒆觽兲峁|子、紙箱、竹梯、油桶等材料，孩子們通過這些組合，先進行合作搭建、操作，接著創(chuàng)設情境，后確定主題進行游戲，而“搭戰(zhàn)壕，打野戰(zhàn)”就是其中一個小的主題?！按蛞皯?zhàn)”大家都不陌生，因為小時候的我們也很喜歡玩，而對于孩子們，我們非常清楚他們喜歡拿著玩具槍玩一起打仗的游戲。</h3> <h3><b> 搭建堡壘</b></h3><h3> 戶外活動自主游戲中孩子們玩輪胎，不知不覺開展了簡單的野戰(zhàn)游戲。孩子們開始自由結伴，兩兩一組練習滾輪胎。剛開始孩子們熱情很高，尤其是男孩子兩兩合作滾著輪胎圍著操場跑了一圈又一圈，有些手部動作不夠協(xié)調的也在不停地練習。雖然只是簡單的推輪胎，但大部分孩子還是玩得很開心。</h3><h3> </h3> <h3> 這時東宇、文浩等人滾了一會兒輪胎后，喘著粗氣坐在地上休息。一兩分鐘后，東宇對文浩說：“輪胎一直滾來滾去的太沒意思了，還可以怎么玩??？”文浩說：“我們把輪胎堆起來，在上面爬吧，還可以躲在后面，這樣他們就不容易攻擊到我們了！”于是，兩人飛快地跑到推輪胎的地方，把輪胎一個一個滾到操場中間。旁邊的幾個女孩子看到了，圍到姜東宇身邊，幾個人交談了小一會兒后開始行動了。突然間十多個孩子匯集到了這里，有的負責把輪胎運送到操場中央，有的負責把輪胎堆在一起。這時，只見另一邊重新搭建的輪胎城堡已經(jīng)接近尾聲了，姜東宇繞著城堡轉了一圈說：“我來試試輪胎好不好爬！”他一邊爬到輪胎上，一邊說：“這個地方站不穩(wěn)，再加兩個輪胎.......”。輪胎越堆越高，另一邊的孩子也主動的加入過來，想跟他們一起合作搭輪胎。</h3> <h3><b> 戰(zhàn)地冒險</b></h3><h3> 我們 “搭戰(zhàn)壕，打野戰(zhàn)”主題活動繼續(xù)進行著，要想玩出那種野味，我們就需要為幼兒提供充足的材料，接下來戶外活動時，我跟孩子們說：“那邊的梯子、油桶、網(wǎng)、墊子都可以用來擴展你們的堡壘?！币豢吹竭@種很少玩的體育器械，孩子們很興奮，忙著一起搬運梯子、油桶。我和孩子們一起將梯子抬到操場的跑道上，又提示孩子們想辦法來設計自己的戰(zhàn)場，讓敵人不容易進來。東宇帶著幾個小男生迅速滾來幾個輪胎架在梯子的下面，兩座“梯子橋”架好了。孩子們非常興奮，嘴里不停地談論著：“這個我能過去！”“你敢嗎？”“哈哈！有點高?！彼麄冸m然排隊時嘴里不停地談論，可是，當一走上“梯子橋”馬上就緊繃著臉上的肌肉，露出緊張的表情，小心的慢慢通過。有的幼兒兩只腳交替著，一步一步的走，身體平衡保持得比較好比較容易就通過了?！澳銈兌枷聛恚覀兊膽?zhàn)地還沒建好，不許進攻?！眮喣袣獯跤醯暮暗溃灰娝龓е鴰讉€小朋友撐著網(wǎng)、搬著墊子開始了進一步的搭建?！皝韥恚堰@個網(wǎng)撐起來。”“老師，你能幫我們系上嗎？”“不行，這樣他們很容易進攻我們的?！薄拔覀兎乓粋€墊子在下面，他們?nèi)f一進攻，我們就躲進去就好了?！睅讉€孩子們議論紛紛的討論著他們的戰(zhàn)地。不知不覺另一部分孩子也在對面開始設計他們的戰(zhàn)地了?！八麄兊臉蛱土?，快，給我推個油桶過來，我們將橋搭在油桶上，這樣就能看到他們那邊的情況了?！睎|宇組織著幾個小朋友搭建著他們的冒險區(qū)，他將梯子架在了兩個油桶之間，我正在考慮他們怎樣下來的時候，只見王瓊抬著一個模板放在了油桶的另一端。不到一個小時的戶外游戲時間，一個嶄新而充滿刺激感的游戲場地出現(xiàn)在了幼兒園操場上，網(wǎng)、油桶、梯子、輪胎的大結合讓游戲更加具有挑戰(zhàn)性。</h3> <h3><b> 真人CS</b></h3><h3> 游戲到了高潮階段，孩子們對于搭建穩(wěn)固城堡、設計障礙已經(jīng)得心應手了，游戲已經(jīng)漸漸出現(xiàn)“對抗”的苗頭。這次戶外活動，我試圖讓孩子們開始體驗CS游戲。孩子們自由分為紅、藍兩隊，用最快的時間搭建好自己隊的城堡和障礙。</h3><h3></h3> <h3> 開始時我提議他們各選出一名隊長，孩子們迫不及待的開始游戲，隊長姜東宇大聲喊“打”，紅隊的小隊員都各自找到了掩體，只露出了臉的一角，瞄準目標“啪，啪”“噠，噠”。這時紅隊隊長又發(fā)出了一道指令：“臧宏澤，上”，只見臧宏澤貓著腰快速從掩體中竄出，穿過小橋，進入前面陣地中打了幾槍，緊接著向右打了個滾，進入右邊的陣地中躲了起來。游戲激烈的進行了一會后，紅隊的陣營已經(jīng)亂成一團糟，戰(zhàn)網(wǎng)也掉落，“手雷”也所剩不多，所有人都朝藍隊進攻，走上障礙橋，試圖阻擋他們進攻?？吹竭@里，我私下提醒了紅隊隊長姜東宇，我說：“你們的陣營每人看護了，已經(jīng)快塌了。”東宇立馬著急他的隊員，著急喊道：“紅隊的快回來，快回來，我們的陣營不堅固了?！奔t隊的人聽到東宇的呼喊大部分都回到了自己的陣營，可是有很少的幼兒能主動去改善自己隊的陣營，芊潤再一次爬上了輪胎城堡，東宇見后生氣的說：“王芊潤，你再這樣，就離開我們隊吧?！避窛欀缓猛肆讼聛?。露藝這時小聲對東宇說：“我們讓芊潤在陣營看家吧?！边@句話激發(fā)了東宇的想法，他頓時命令其他幼兒“你倆看家、你倆扔手雷、你倆負責障礙路......”。游戲的角色更加分明了，紅隊隊長又向手雷手發(fā)出了指令，王彥?？焖倌昧艘粋€“手雷”，扔進藍隊陣地中，直接落在了藍隊王榮偉的身上。黃隊也不甘示弱，在隊長的指揮下進行反擊。</h3><h3>孩子們完全沉浸在角色中，有的孩子草地上匍匐前進，觀察敵情;有的孩子進入碉堡，掩護隊友;有的孩子翻滾跳躍，躲避敵人的子彈。他們成為了游戲的“導演”，不斷地給自己“加戲”，在團隊合作中找到了屬于自己的樂趣。</h3> <h3><b> 活動的特點及價值</b></h3><h3> 本次游戲活動是幼兒自發(fā)的、具有持續(xù)性的一次大型綜合攀爬游戲活動。幼兒在已有輪胎玩法的基礎上自主產(chǎn)生游戲主題，自主選擇其他輔助器械并創(chuàng)造性地合作完成一步步搭建、攀爬、角色游戲等過程。此過程中，幼兒在游戲中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進一步延伸問題。通過合作、思考和動手操作，鍛煉了自身動作的發(fā)展、身體的協(xié)調、肢體的平衡等能力，最終生成的角色CS游戲還培養(yǎng)了孩子主動分配角色、大膽創(chuàng)想、探索問題、解決問題，團結協(xié)作的能力。</h3><h3>活動持續(xù)進行，老師始終秉持以幼兒為中心，追隨孩子的興趣點，從產(chǎn)生游戲主題攀爬開始，到游戲升級，不斷改造輪胎搭建的形狀，尋找搭建穩(wěn)固的方式方法；到后期產(chǎn)生進攻敵方堡壘的游戲活動，整個過程中，孩子們始終保持濃厚的游戲興趣，老師做為一個支持者、觀察者、記錄者，鼓勵孩子積極探索，敢于挑戰(zhàn)。在孩子們進行扔“炸彈”游戲過程中，孩子們會主動進行躲閃，但也難免有的“炸彈”會落在孩子身上，因此孩子們提議將受傷隊員帶回去，基于孩子的這種想法，老師給孩子提供了帳篷作為戰(zhàn)地醫(yī)院，又多了個情境，游戲也更是推向了高潮。此過程中，老師參與的很少，孩子們通過游戲中出現(xiàn)的一系列問題不斷滲入新的游戲角色，讓游戲與實際生活更加接近。由此可見，教師學會放手，解放幼兒的手、眼、口，將游戲的權利還給孩子，他們才能真正支配自己的游戲，才能產(chǎn)生真游戲。只有在真游戲中，幼兒才能得到真正的發(fā)展。</h3>