<h3> “精彩”并不是指教師“上課”的優(yōu)劣，而是指每一個兒童自由自在地、有個性地參與教學，形成了以“傾聽關系”為基礎的管弦樂般地交響……要怎么去做才能促進“真實的學習的發(fā)生”，讓象征智慧的“風中之花”靜悄悄地開放呢？<br></h3> <h3> 2019年11月14日，宇航小學舉行了——《學校的挑戰(zhàn)——創(chuàng)建學習共同體》讀書分享交流活動。這是宇航小學第四屆“星耀宇航”校本研修月的主題活動之一，由此拉開了宇小每年一屆的“校本研修月”的序幕！</h3><h3> 19名青年教師從不同的維度，對于書本中帶來的思想感悟和心靈激蕩，給大家進行了精彩紛呈的交流分享。</h3> <h3> 本書由緒論和第一部、第二部、第三部組成。全書貫穿了一個主題：把創(chuàng)建“學習共同體”作為學校改革的哲學，推進新型學校的建設。學校的挑戰(zhàn)意味著一連串教育概念的重建——“學習”概念的重建、“教師”概念的重建、“學?！备拍畹闹亟?。</h3> <h3> “生活里沒有了書籍，就像沒有了陽光；智慧里沒有了書籍就像鳥兒折斷了翅膀……”</h3><h3> 語文老師們從自身班級管理、教學實際案例為主，將理論與實踐結(jié)合，對于“合作學習”、“團結(jié)協(xié)作”等管理模式進行了深度探討，樹立自我的教育信條，梳理教育理念，實踐教育學習的共同體！<br></h3> <h3> 數(shù)學組和綜合組的老師們則是用嚴謹?shù)臄?shù)據(jù)、邏輯地推算，深入淺出地分析合作式學習在實際教學中的靈活運用。不同學科，不同方法；不同年級，不同形式。</h3> <h3> 體藝組的老師們則是運用跳躍靈動的思維，對于書中的營養(yǎng)進行著藝術性地解析:《合作學習 互惠互贏》、《潤澤課堂 你我共塑》……</h3> <h3> “潤澤”這個詞表示的是濕潤程度，也可以說它是表示了那種安心的、無拘無束的、輕柔滋潤肌膚的感覺。每個教室都有一個個固有的風景，營造這樣的教室，首先需要我們老師樹立這樣的意識:自己站在教室里是在和學生一起“共度愉快的時光”。只有在“用心地相互傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流。</h3> <h3> 劉晨老師，脫稿進行演講，從美術學科出發(fā)，語言流利，真誠感人；音樂老師路超、李傲雪老師，從著作出發(fā)，言簡意賅，以總分的形式詮釋自己的觀點和啟發(fā)，從自己的課堂教學出發(fā)，賦有現(xiàn)實意義。</h3> <h3> 評委老師被大家的觀點和感悟深深吸引，觀眾老師們聚精會神、若有所思。時間一點一點地溜走，但學習分享的心靈激蕩卻如波濤洶涌，在宇小老師的思想深處蕩滌、升華！</h3> <h3> 最后，評委們對老師們的分享交流進行了總結(jié)并對老師們提出了更高期望:讀書會改變一個人的氣質(zhì)，減少碎片化學習，增加讀書時間，享受讀書帶給我們潛移默化的影響，真正感受到讀書改變命運！</h3> <h3> 書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。</h3><h3> ———雨果</h3><h3> 一本新書就像一艘航船，載著宇航小學的老師駛向生活的海洋；一篇感悟就像一盞明燈，照亮我們前進的方向。與書香結(jié)緣，在文苑漫步，讓宇航小學的老師們一起追尋幸福的陽光夢想 ，在校本研修的教育教研之路上，努力！奮進！</h3>