<h3>2019年11月13日，在國內(nèi)“未名教育集團國際兒童教育發(fā)展協(xié)會”組織的參訪團來到了日本東京，開啟了本次日本幼兒園參訪行程。11月13日清晨，陽光明媚，金風(fēng)送爽，參訪一行人來到了東京千葉縣杜保育園，這是本次行程的第一站。</h3><h3>參訪幼兒園前對日本幼兒園學(xué)前教育有初淺的了解，在日本，幼稚園主要面向3—6兒童，保育園主要面向0—6歲兒童，日本幼兒園共有“保育所”、“認定兒童園”和“幼稚園”三種不同類型的兒童保育教育機構(gòu)，2015年日本正式實行新體制改革，將原來的保育院和幼稚園向認定兒童園轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了幼兒教育和社區(qū)的育兒支援為一體，今天我們參訪的保育園是日本平和27年開設(shè)的政府認定的保育園。</h3> <h3>來到保育園后，接待我們的是幼兒園的園長，一位70高齡從事幼兒園工作50年仍然在一線的老前輩，一個有溫度有情懷的幼教人；她和我們介紹這所幼兒園建成投入使用五年，在她的帶領(lǐng)下，我們開始圍繞園舍參觀保育園的戶外環(huán)境。</h3><h3> 映入眼簾的中庭花園頗為親切和咱們金鴻幼兒園的花園有異曲同工之妙，微型版的模樣；綠意盎然，充滿童趣的小溪流，巧妙設(shè)計的山包小坡，通往二樓天臺的雙功能梯，整個保育院明亮，寬敞，簡約，環(huán)保，每一個細節(jié)都體現(xiàn)了“以人為本”的理念！</h3><h3>漫步回廊，老園長細致周到地為老師們解說此處環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)計的目的和教育用意，說到小山包時還爬上去東找西摸，嘴里不停叨叨似乎在呼喚誰，原來是說幼兒園養(yǎng)了很多小烏龜躲在草叢中這會兒估計和咱們捉迷藏了，好可愛的園長。</h3> <h3>山包通往二樓的滑梯，樓梯滿足不同年齡段幼兒的運動需求。</h3> <h3>園長在尋找長壽龜</h3> <h3>溪流邊的幼兒沖洗區(qū)</h3> <h3>中庭花園全景</h3> <h3>連接兩棟樓的天橋，安全 通透。</h3> <h3>幼兒玩沙區(qū)</h3> <h3>大循環(huán)運動回廊，設(shè)置有智能噴泉。</h3> <h3>幼兒園規(guī)劃了10個班級，共有160名兒童，幼兒可以在園內(nèi)上延時到晚上二十點離園；</h3><h3> 了解一下日本幼兒園正常班級師幼比例：0～1——1：3，1～2——1：10，3～4——1：15，4～5歲1：30；</h3><h3> 走進活動室，園長和我們介紹一樓以水果班級命名，二樓以樹木命名，班級班牌幼兒帽子等用品以此為準(zhǔn)各具特色；保育園各年齡段班級功能布局的共性和差異特點，例如0～1班級設(shè)置有喂乳室，大的混齡班幼兒不設(shè)就餐區(qū)統(tǒng)一前往餐廳午餐。</h3> <h3>幼兒書包物件收納柜</h3> <h3>4～5混齡班幼兒在自由，自主分區(qū)活動，設(shè)有建構(gòu)區(qū)，藝術(shù)區(qū)，閱讀區(qū)，益智區(qū)等。</h3> <h3>人性化，現(xiàn)代化的盥洗室</h3> <h3>園長和我們介紹保育園班上教具全是教師舊物利用，滿足不同年齡段幼兒在班級里日常發(fā)展需要的各種教具，圖為她和參訪園長介紹低齡幼兒在班級練習(xí)平衡，翻爬的用舊被子和棉團縫制的“平衡木”，日常手眼協(xié)調(diào)精細化動作發(fā)展的教具。</h3> <h3>在日本兒童保育教育機構(gòu)的作息時間正常是早上八九點入園下午兩點離園，一大部分幼稚園，保育院是不設(shè)置配餐的不提供幼兒餐點，孩子都是從家里自帶便當(dāng)，按照政府配備要求和園所條件杜保育院是有提供餐點的，園長帶我們參觀廚房細致分享廚房管理經(jīng)驗。</h3> <h3>在保育園的食堂餐廳里設(shè)置有食譜介紹圖表，食物營養(yǎng)圖，幼兒分區(qū)就餐座位圖表，個別幼兒過敏食物記錄表，特殊幼兒就餐桌子，幼兒餐具按年段班級收納柜等等。</h3> <h3>保育園廚房是開放式操作，大面積的玻璃窗戶孩子們每天可以輕松的觀察到廚師們在烹飪食物的過程，園長介紹老師們也會提供機會幫助孩子了解食物來源，認識食物營養(yǎng)，愛惜食物分享，感恩食物帶來健康成長…為保育園有效實施食育課程提供充分準(zhǔn)備。</h3> <h3>蒙特梭利博士曾經(jīng)說過：“我們都知道，教會孩子自己吃飯、洗漱、穿衣要比有一個人給孩子喂飯、洗澡和穿衣需要更多的時間和耐心?！币虼耍蠋煵粌H照顧好孩子的日常生活，細心、耐心的照顧好他們，更要能理解孩子們內(nèi)心的需求，“任何多余的幫助，都會妨礙孩子的發(fā)展。請讓孩子自己做。”</h3><h3> 這會兒午餐時間到了，即便剛剛?cè)雸@0歲的小寶貝我們看到也是自己動手就餐，老師提供適時的幫助，就是將飯菜捏成小團放進孩子碗里，用眼神鼓勵孩子，用緩慢動作重復(fù)示范食物送到嘴巴的動作。</h3> <h3>保育園重視幼兒體能鍛煉，堅持循環(huán)跑和各種體能鍛煉，老師在這過程沒有過多的干預(yù)，幼兒運動過程若摔倒了自行爬起，園長分享這樣的目的有利于鍛煉孩子的抗挫精神和戰(zhàn)勝困難，從而對自己身體能力的準(zhǔn)確判斷。</h3> <h3>孩子在保育園是快樂自主的，成人從不強迫 命令幼兒該怎么做，做什么？尊重，平等對待每一位孩子。</h3> <h3>孩子戶外活動時會自行更換戶外鞋子參與活動，年齡小的寶寶則由老師推車在戶外曬太陽，萌萌噠！孩子們總能有出其不意的發(fā)現(xiàn)，看，在天臺運動中間小歇的女孩子突然發(fā)現(xiàn)種植區(qū)菜園里的小蟲，抓來在教室觀察井蓋上和小伙伴認真研究開心把玩起來了。是的，這就是孩子的天性，老師要善于觀察幼兒利用環(huán)境資源，做孩子活動的引導(dǎo)者，協(xié)助者。</h3> <h3>天臺種植區(qū)</h3> <h3>園長介紹保育園也重視家園共育平臺的搭建，讓家長積極參與課程活動中支持幼兒發(fā)展，例如：幼兒園每年傳統(tǒng)節(jié)日五月⑤號男孩節(jié)，三月③號女兒節(jié)時家長會幫助幼兒制作專屬的鯉魚旗等等帶到保育園展示。</h3> <h3>參觀結(jié)束后，園長帶領(lǐng)我們來到多功能廳，圍坐一起分享了幼兒園的辦園理念和課程，她取出來了教師手繪版每個幼兒三年成長冊，便于讓我們對保育院課程實施主題活動有更深入直觀的了解，翻開扉頁慈祥的園長奶奶眼里閃爍的是愛的光芒，她分享的不僅僅是一個孩子三年的成長足跡，更多的是幼教人溫柔堅持愛的注入的成果。</h3> <h3>最后，參訪園長們各自分享了自己的感想和想了解的問題，例如日本教師待遇，人員管理機制等與園長做更深入的了解。小編認為日本、臺灣乃至歐美發(fā)達國家在人的管理體制上值得借鑒學(xué)習(xí)，充分發(fā)掘人的積極性帶來的是高效運轉(zhuǎn)的良性循環(huán)，保育園三歲以上每個班一位教師幼兒自主完成照顧環(huán)境工作，全園一個人負責(zé)衛(wèi)生管理工作卻能做到窗明幾凈，一塵不染，65歲的體能老師看過去比一些40歲的人還顯活力，精氣神十足。</h3> <h3>“不以學(xué)習(xí)為目的，讓幼兒成為他自己，成為未來生活的主人；幫助他們學(xué)會照顧自己，照顧環(huán)境，照顧他人，學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜”！是一個五十年一線工作有教育情懷的幼教人一路和我們分享的辦園理念，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，受益匪淺！</h3>