<h3>與智者同行，你會不用凡響；與高人為伍，你會登上巔峰。2019年11月12日，平度市小學數(shù)學“王秀霞名師工作室”來到了亭蘭小學開展了“送教下鄉(xiāng)”活動。市教研室小學數(shù)學教研員盧老師，亭蘭小學曹校長，二聯(lián)盟小學數(shù)學工作室主持人王秀霞老師及二聯(lián)盟各單元校的骨干教師參加了本次活動。亭蘭小學的張旭老師和南村小學的王艷會老師進行了同課異構(gòu)，為我校的數(shù)學老師們獻上了各具特色的示范課。</h3> <h3>會議在姜雪飛老師的主持下拉開序幕。韓琳老師進行了讀書交流，讀書是通往夢想的一個途徑，讀一本好書，讓我們得以明鏡如水，開闊視野，豐富閱歷，益于人生。</h3> <h3>《數(shù)學課程標準》指出：“要讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程”。張旭老師摒棄了“師生問答”的傳統(tǒng)教學模式，組織、引導、放手讓學生動手操作，讓學生折一折，畫一畫，說一說，并讓學生上臺展示。尊重了學生的意見，發(fā)揚了學生的個性，給學生提供了一個展示自我的平臺，學生通過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了學生的思維，實現(xiàn)了由單一被動式接受學習向自主探究式學習的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)了學生的探索精神，解決問題的能力，又充分調(diào)動了學生群體的積極性。</h3> <h3>張旭老師的課教學環(huán)節(jié)清晰，教師引導學生由整數(shù)自然數(shù)過渡到分數(shù)，設計充分的動手實踐活動，讓學生在動手活動中學習了二分之一，四分之一，八分之一的意義。張旭老師的課堂，重視基礎知識的傳授，對學生評價多元化，師生評，生生互評，學生自評。學生在探究活動過程中，掌握了新知。</h3> <h3>“分數(shù)”對學生來講是陌生的，但“物體或圖形的一半”卻是學生熟悉的。王艷會老師充分借助學生的已有經(jīng)驗，引導學生在真實的情境中，通過動手、動腦等活動，親自經(jīng)歷數(shù)學知識形成的過程。引導學生通過折一折、說一說物體或圖形的一半，架起生活經(jīng)驗與數(shù)學知識的聯(lián)系橋梁；通過找一找、折一折、說一說等活動親身感受物體或圖形的“一半”都可以用分數(shù)表示，為繼續(xù)探究分數(shù)知識奠定了堅實的基礎，提高了學生自主探究的熱情。</h3> <h3>王艷會老師的課流程清晰，教師語言富有感染力，引導學生理解了二分之一的含義，教學了四分之一，八分之三表示的意義。王老師循循善誘，學生經(jīng)歷了由不會說到會說的過程，王老師的課堂，滲透了德育教育，注重知識的拓展。在王老師的這節(jié)課上，我們不僅能感受到知識信息的傳授、思維的碰撞，還有心與心、情與情真誠地交流。其獨特的學風格，爐火純青的教學藝術，在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。</h3> <h3>每堂課的結(jié)束，工作室老師們都對學生進行課后當堂測試，學生在五分鐘內(nèi)需要完成計算練習以及當堂知識檢測。教研室盧老師以及工作室主持人王秀霞老師帶領老師們批閱出學生成績，對課堂效果進行分析指導。</h3> <h3>互動交流促成長。王秀霞名師工作室的全體成員就剛才兩位老師的課進行了交流和評析，兩位老師就自己的所感、所想、所惑進行了發(fā)言。教研室盧老師對兩堂課進行了點評，提出了寶貴的意見，在場的每一位老師都受益匪淺。</h3> <h3>最后，由教研室盧老師對大會進行了總結(jié)，對兩位老師的課提出了寶貴性的指導意見，亭蘭小學的老師們也在會場認真聆聽，做筆記，交流討論，不放過任何一次學習的機會。</h3><h3>非常感謝盧老師及王秀霞老師的團隊到亭蘭小學指導教學。相信參與了今天活動的老師們都會受益匪淺，對以后的教學會有很好的促進作用。</h3><h3> </h3>