<h3>古人云“學(xué)以思為貴”，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。思維是智力的核心，思維是創(chuàng)造力的源泉，創(chuàng)新思維，發(fā)揚孩子興趣，讓孩子插上興趣的翅膀，展翅翱翔。</h3> <h3>董永紅老師立足于理論與知識相聯(lián)系，開展了《我把圖形來分類》的思維課程教學(xué)。讓孩子們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能夠?qū)⒎诸愡\用在在日常生活中。</h3> <h3>為避免孩子在眾多圖形中分不清楚，董老師首先引導(dǎo)孩子們?nèi)ソo每一個圖形表上序號，這樣能夠清晰的表明每次找的是哪一個圖形。</h3> <h3>填上序號后，董老師引導(dǎo)孩子去觀察這些圖形，并問孩子們，這么多圖形，很混亂，來給它們分分類。董老師說到“我們要先有一個標(biāo)準(zhǔn)，才可以準(zhǔn)確并快速的進(jìn)行分類！</h3> <h3>接下來，董老師引導(dǎo)孩子們說“我們已經(jīng)按照圖形和顏色來分類了，那么還可以按照什么來分類呢？”</h3><h3>孩子們不知道還可以按照什么來分類了，這時董老師說我們在日常生活中的東西，有黑有白?！翱梢园凑沾笮矸帧蓖蝗坏囊痪淝宕嗟穆曇艚o大家提供了新思路，孩子們紛紛說“按大小”、“大小來分類”。董老師鼓勵到“孩子，你們真聰明！那我們來找一找，大的有哪些？中的有哪些？小的有哪些？”</h3><h3><br></h3> <h3>董老師再次要求孩子們觀察圖形，并問了一句，當(dāng)你們的小手觸摸到尖尖的東西扎手嗎？孩子們齊刷刷的回答“扎手”，董老師接著問“①號扎手嗎？”孩子們異口同聲“扎”，董老師一次詢問，讓孩子們確定圖形是否扎手，順勢，又引出在數(shù)學(xué)中，我們叫做“有角”，那么下面我們按照“有無角”來分類，快速說出都有哪些。</h3> <h3>最后，董老師讓孩子們將目光轉(zhuǎn)向自己的班級，并問道“現(xiàn)在來把同學(xué)們分類，那么可以怎么分？分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？”孩子們快速的轉(zhuǎn)動小腦筋，有人回答道“按照男生和女生來分類”、“按照個頭的高中低來分類”……孩子們說出了好幾種分類標(biāo)準(zhǔn)。</h3>