博觀而約取，厚積而薄發(fā)：無(wú)棣一中物理教學(xué)視導(dǎo)紀(jì)實(shí)

家有學(xué)子

2019年11月十三、十四日兩天，濱州市教育科學(xué)研究院物理學(xué)科教研員時(shí)玉義老師和陽(yáng)信一中劉香一主任來(lái)無(wú)棣一中開展教育教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。通過(guò)聽課、評(píng)課、說(shuō)課、交流研討等一系列活動(dòng)對(duì)無(wú)棣一中的教育教學(xué)工作指明了方向，解答了疑惑，樹立了信心。使得包括無(wú)棣二中、無(wú)棣三中的參與老師都有很大的收獲和提高。 韓鍇和張勇武兩位高三老師展示了靜電場(chǎng)中電場(chǎng)力的性質(zhì)的復(fù)習(xí)教學(xué)。這兩節(jié)課針對(duì)的學(xué)生層次不同，采用的教學(xué)方式和教學(xué)案的設(shè)計(jì)也不同，充分體現(xiàn)了我們無(wú)棣一中在分層教學(xué)中的亮點(diǎn)和特色，注重學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。題目的選擇和處理體現(xiàn)了教師的智慧，同時(shí)也凸顯了集體備課對(duì)教學(xué)指導(dǎo)的強(qiáng)大作用。 高二趙瑩瑩老師通過(guò)扎實(shí)的基本功，縝密的思維，從容的教態(tài)把大家?guī)氲絼?dòng)量及其守恒定律的世界。教學(xué)過(guò)程注重細(xì)節(jié)，注重學(xué)生的收獲，學(xué)生參與度高，能夠給學(xué)生提供互相交流，討論，爭(zhēng)辯的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。 郭韋韋、杜金轉(zhuǎn)兩位老師從學(xué)生期中考試體現(xiàn)出來(lái)的典型問(wèn)題，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)設(shè)置小專題《整體、隔離法解決平衡問(wèn)題》幫助學(xué)生答疑解惑。從小實(shí)例入手，環(huán)環(huán)相扣，步步為營(yíng)，拓展、變式、建模，歸納...把學(xué)生的問(wèn)題各個(gè)擊破，效果很好。這兩位老師有著強(qiáng)大的親和力，扎實(shí)的基本功給大家?guī)?lái)的不僅僅是知識(shí)的傳授，更是方法的滲透和學(xué)科素養(yǎng)落實(shí)很好的體現(xiàn)。 時(shí)玉義老師認(rèn)真聽課ing....... 劉香一主任的一絲不茍，正是我們物理人的特質(zhì)?。。?！ 參與聽課的老師們，傾聽...領(lǐng)悟...亦或有鼓勵(lì)和贊許?。。?lt;/font> 評(píng)課環(huán)節(jié)，劉主任比較中肯的給出了評(píng)價(jià)也提出了合理化的建議。 市教科院時(shí)老師充分肯定了這五節(jié)課的特點(diǎn)，對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)和課堂上的表現(xiàn)提出表?yè)P(yáng)同時(shí)也指出了存在的幾個(gè)問(wèn)題：1、學(xué)案的設(shè)計(jì)較差，無(wú)目標(biāo)，不注重細(xì)節(jié)，要充分搞清楚學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度。2、情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)還不夠，應(yīng)加大力度，努力在創(chuàng)設(shè)物理情境上下功夫。3、高二教學(xué)中對(duì)概念的教學(xué)不夠基礎(chǔ)，拔得太高，效果不好。高三的定位不夠準(zhǔn)確，一輪復(fù)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和基本方法的訓(xùn)練還不夠。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。無(wú)棣一中三個(gè)年級(jí)的教師積極準(zhǔn)備展現(xiàn)了良好的精神面貌和風(fēng)采。表現(xiàn)了教師的良好素質(zhì)和扎實(shí)的基本功，同時(shí)也體現(xiàn)了無(wú)棣一中物理組的團(tuán)隊(duì)精神。我們相信，物理組全體成員必將借助這次視導(dǎo)的東風(fēng)，砥礪前行取得更加優(yōu)異的成績(jī)！