<h5><b> 為了提高青年教師的教育教學水平，發(fā)揮工作室引領、輻射、團隊共進的積極作用，縣小學數(shù)學名師工作室在前期分小組磨課的基礎上，于11月15日在龍游縣北辰小學進行了課堂教學成果展示活動。</b></h5> <h5><b> 此次展示活動分為三大板塊：課堂教學展示、分組匯報展示及工作室領銜人藍雪敏老師指導。</b></h5> <p style="text-align: center;"><b>課堂教學展示</b></h3> <h5><b> 第一節(jié)課是由樾園小學的王勤老師和一（1）班的學生帶來的《左右》。王老師基于學生的學情，設計了三個探究環(huán)節(jié)，通過有趣的活動，引導學生認識左和右，體會左、右的相對性。課堂上，老師以問題引領幫助學生完成自主構建知識的全過程。</b></h5> <h5><b> 課堂教學是由一個個“教學細節(jié)”組成的，從細節(jié)入手，時刻關注課堂教學中的每個環(huán)節(jié)，才能使課堂呈現(xiàn)精彩，煥發(fā)生命活力。今天西門小學巫麗霞老師執(zhí)教的這節(jié)課充分體現(xiàn)了細節(jié)成就精彩的魅力。巫老師重情境，整堂課學生都是在具體情境中認識和理解“平均分”；重探索，在動手擺一擺學具環(huán)節(jié)中給足時間空間讓學生感受平均分的過程；重表達，讓學生多次用完整準確的語言表達“平均分”，為后續(xù)除法的學習奠定了基礎。</b></h5> <h5><b> 上課伊始王老師通過說反話的游戲激趣，并讓學生初步體會減去重復部分。之后王老師從“木棍的重疊問題”的情景中，融入“擺一擺，算一算，說一說”等活動，通過紙條的擺放與算式相互連接，打通形與式，進而總結出“原來長度和—重疊部分的長度=重疊后的長度”，建立模型。接著，小組的交流討論從問題解決中找例題中的模型，進而將知識內(nèi)化應用。整堂課結合動手操作,充分調(diào)動起學生學習的主觀能動性,使每個學生真正參與課堂學習活動中。</b></h5> <p style="text-align: center;"><b>成果匯報展示</b></h3> <h5><b> 第一組由樾園小學的林筱老師進行匯報，林老師立足于人教版和北師大版兩套教材對比的角度向大家分享他們小組在磨課中的心路歷程。</b></h5> <h5><b> 第二組由下庫小學的雷鳴老師進行匯報，雷老師以板書設計為載體，向老師們詳細分析是如何順利突破本節(jié)課的重難點。</b></h5> <h3></h3><h5><b> 第三組是由陽光小學吳璇老師進行匯報，她從選課、教材處理、定位目標、建立模型四個方面做了詳細的介紹。</b></h5> <p style="text-align: center; "><b>領銜人藍雪敏老師總結發(fā)言</b></h3> <h5><b> 最后藍雪敏老師從教學環(huán)節(jié)、問題設計、板書設計等方面對一節(jié)課的設計進行指導。她還要求教師們在每堂課教學前要了解學生的知識起點；教學環(huán)節(jié)、版塊、目標定位要清晰準確；教師課堂語言要簡潔明了。</b></h5> <h5><b> 工作室的教學展示活動，既是對三年來工作室成員學習成果的驗收，也是希望全體教師尤其是青年教師潛心教研的一種鼓勵與觸動。</b></h5>