<h3>初臨的冬雪將大地?fù)Q上素白的銀裝，放眼望去，樹(shù)木披掛上片片晶瑩。在這美麗的雪景之中，我們小學(xué)數(shù)學(xué)第四小組的國(guó)培學(xué)員在縣第二小學(xué)如約而至，開(kāi)啟了國(guó)培計(jì)劃（2018）黑龍江省肇州縣中小學(xué)教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目第二輪研課磨課。本次活動(dòng)共計(jì)五項(xiàng)內(nèi)容安排：集體備課、微型課展示、同課異構(gòu)、分組集體備課并匯報(bào)、專題講座。</h3> <h3>早早就來(lái)到培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)員們</h3> <h3><font color="#167efb">（一）一研一講，在集體備課中讀懂文本解析教學(xué)構(gòu)想</font></h3><h3><br></h3> <h3>本次集體備課的內(nèi)容是五年級(jí)上冊(cè)《組合圖形的面積》，幾位教師先是分別從單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策以及采用的教法學(xué)法等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。</h3> <h3>之后針對(duì)《組合圖形的面積》這一課談自己的設(shè)計(jì)思路及設(shè)計(jì)理念。</h3> <h3>現(xiàn)場(chǎng)參訓(xùn)學(xué)員根據(jù)幾位出課老師的設(shè)計(jì)提出自己的建議。</h3> <h3></h3><h3><font color="#167efb">（二）二研二講，在微型課中讀懂課堂踐行預(yù)設(shè)流程</font><br></h3><h3><br></h3> <h3><font color="#167efb">（三）三研三講，在師生互動(dòng)中讀懂學(xué)生實(shí)現(xiàn)生本課堂</font><br></h3> <h3>第一節(jié)執(zhí)教老師：新福中心校 趙興艷</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>趙老師的這節(jié)課主要利用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，分割法，添補(bǔ)法等方法，以學(xué)生自主合作探究的方式，探究組合圖形的面積的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的空間思維能力。</h3> <h3>第二節(jié)執(zhí)教老師：新福中心校 全傲雪</h3><h3><br></h3> <h3>全老師的這節(jié)課以智慧老人的求救信復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在幫助智慧老人解決計(jì)算客廳面積的同時(shí)探索把組合圖形轉(zhuǎn)化為基本圖形的多種方法。同時(shí)，通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，計(jì)算組合圖形面積問(wèn)題方法的多樣化，并且對(duì)方法進(jìn)行歸類總結(jié)。歸納總結(jié)出分割法、添補(bǔ)法和割補(bǔ)法。以神秘人的來(lái)信作為練習(xí)通關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生鞏固新知。本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，也讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)也能解決生活中的問(wèn)題。</h3> <h3>第三節(jié)執(zhí)教老師：第二小學(xué) 劉冬影</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>劉老師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程，通過(guò)學(xué)生自主探究找到組合圖形面積計(jì)算的多種方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，整堂課將轉(zhuǎn)化思想貫穿始終，給孩子足夠的空間，調(diào)動(dòng)孩子多種感官，有利于學(xué)生空間想象力的發(fā)展。</h3> <h3>專家團(tuán)隊(duì)示范課</h3><h3>興城鎮(zhèn)中心校 蘭小影</h3> <h3>蘭老師充分理解教材，大膽挖掘并創(chuàng)造性使用教材。教學(xué)過(guò)程中能夠按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采取“看一看、折一折、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。重要的是蘭老師給學(xué)生自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究、交流、合作等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課，老師把學(xué)習(xí)的權(quán)利放給了學(xué)生，從一開(kāi)始的感知，到進(jìn)一步的深入理解，再到學(xué)生運(yùn)用自己的體驗(yàn)，創(chuàng)造出各種軸對(duì)稱圖形。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程，都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間，讓學(xué)生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。</h3> <h3>專家團(tuán)隊(duì)的崔主任和蘭小影老師對(duì)以上幾節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。</h3> <h3><font color="#167efb">（四）全員參與，在同課異構(gòu)中應(yīng)用所學(xué)提升教學(xué)執(zhí)行力</font></h3> <h3><font color="#167efb">（五）高端引領(lǐng)，在專家講座中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)感悟空間觀念</font></h3><h3><br></h3> <h3>蘭小影專題講座《聚焦”圖形與幾何”教學(xué)，思考空間觀念的培養(yǎng)》</h3> <h3>蘭老師從圖形與幾何領(lǐng)域的核心概念、圖形與幾何中的教學(xué)現(xiàn)狀及解決現(xiàn)狀的教學(xué)策略、圖形與幾何的教與學(xué)、圖形與幾何的教學(xué)原則、圖形與幾何教學(xué)的注意事項(xiàng)幾方面進(jìn)行闡述。蘭老師強(qiáng)調(diào)空間觀念的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)空間觀念的形成和發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思考的方法去觀察客觀世界，讓學(xué)生逐步明確空間觀念的意義，認(rèn)識(shí)空間觀念的特點(diǎn)，在蘭老師的講座中，我們感受到了圖形與幾何給我們的生活帶來(lái)的簡(jiǎn)單美、和諧美，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，享受到數(shù)學(xué)的魅力。</h3> <h3>楊玉芳老師專題講座《把控?cái)?shù)學(xué)教學(xué) 培植數(shù)學(xué)思想》</h3> <h3>圍繞“空間與圖形”教學(xué)展開(kāi)，談了憑借想象，建立可逆的“形”“體”關(guān)系；清晰再現(xiàn)物體的方位關(guān)系；準(zhǔn)確描述圖形的運(yùn)動(dòng)變化，通過(guò)學(xué)習(xí)理解了空間觀念在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用不可或缺，更是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的必備品格和關(guān)鍵能力。空間觀念的培養(yǎng)，一定離不開(kāi)想象思維，教學(xué)中，我們要著力研究如何借助有效素材，引導(dǎo)學(xué)生想象發(fā)展空間觀念，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。</h3> <h3>視頻回顧一下精彩瞬間??</h3> <h3>時(shí)間過(guò)得很快，短暫的時(shí)光卻給我們帶來(lái)了無(wú)盡的收獲。感恩國(guó)培――給了我們一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)了我們之前的不足，同時(shí)也促進(jìn)了我們自身的專業(yè)成長(zhǎng)。我們要以這次國(guó)培學(xué)習(xí)為契機(jī)，帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情去工作，努力完善自己，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，使自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平都更上一個(gè)新的臺(tái)階。</h3>