<h3>“給人一杯水，自己要有一桶水”。這句話在教育界幾近人人皆知。多少老師就是“拎著一桶水”走上講臺(tái)，一干就是三四十年甚至到退休，“蠟炬成灰淚始干”，這似乎成了天經(jīng)地義的事。可是，現(xiàn)在有一句話更為教育界人士推崇，那就是“給人一桶水，自己要是一條河”。顯然，電子時(shí)代的學(xué)生不再滿足只獲得“一杯水”，他們要的更多了；老師單憑上崗前的幾年知識(shí)積累，“拎著幾桶水”上陣，幾個(gè)回合就得被“舀空空”。處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的信息爆炸的年代，面對(duì)求知欲望強(qiáng)烈的新新人類，老師只有同步時(shí)代，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，不斷汲取最新的科學(xué)知識(shí)和社會(huì)常識(shí)，才能給自己的學(xué)生“活水源頭”——不僅在教學(xué)內(nèi)容，在教育手段上也是如此。</h3> <h3>為了提高我市小學(xué)科學(xué)教師的課外閱讀能力和對(duì)本地常見植物的辨識(shí)能力，更好的進(jìn)行小學(xué)科學(xué)生命科學(xué)領(lǐng)域的植物學(xué)教學(xué)，老師們?cè)谧鲎憷碚撝R(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行戶外實(shí)踐活動(dòng)。本次活動(dòng)由?？谑薪逃芯颗嘤?xùn)院許蕾老師組織并主持，在?？谑械诙W(xué)進(jìn)行，龍華區(qū)教研員馮文強(qiáng)老師出席，很榮幸請(qǐng)到瓊臺(tái)師范學(xué)院王學(xué)榮教授對(duì)本次活動(dòng)提供指導(dǎo)。</h3><h3><br></h3> <h3>王老師說植物辨識(shí)離不開檢索表，它的編制是采取"由一般到特殊"和"由特殊到一般"的原則。首先必須將所采到的地區(qū)植物標(biāo)本進(jìn)行有關(guān)習(xí)性、形態(tài)上的記載，將根、莖、葉、花、果和種子的各種特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的描述和繪圖，在深入了解各種植物特征之后，再按照各種特征的異同來進(jìn)行匯同辨異，找出相互差異和相互顯著對(duì)立的主要特征，依主、次要特征進(jìn)行排列，將全部植物編制成不同的門、綱、目、科、屬、種等分類單位的檢索表。在使用過程中根據(jù)實(shí)際植物對(duì)號(hào)入座，相當(dāng)繁瑣，而今天王老師講的是，只要一部手機(jī)下載一個(gè)“形色”軟件就能輕松搞定，不禁讓人對(duì)中國(guó)的科技發(fā)展大大點(diǎn)贊。老師們已經(jīng)迫不及待的想去體驗(yàn)……</h3> <h3>大家回來后紛紛記下今天的成果，你們是不是也想體驗(yàn)一下呢，快去下載“形色”APP或者微信小程序“形色識(shí)花”吧。接下來一起看看王老師實(shí)操講解植物標(biāo)本的制作。</h3> <h3>植物標(biāo)本是解決植物學(xué)教具的有力手段之一，用于受區(qū)域性季節(jié)性等的影響不能親臨現(xiàn)場(chǎng)時(shí)了解相應(yīng)植物的最有效方法。最后還展示了瓊臺(tái)學(xué)生的作品。</h3> <h3>大家最感興趣的是王老師手機(jī)殼里的葉脈書簽。瞧它看起來多么精美，上面還有手繪，讓人忍不住想要擁有，于是帶著好奇心，又開始了葉脈標(biāo)本的制作。</h3> <h3>葉脈書簽制作原理：葉片的葉肉部分容易腐爛降解，而葉脈非常堅(jiān)韌，能構(gòu)成各種形狀比如網(wǎng)狀、扇形、弧形等結(jié)構(gòu)，以支持葉片。選取具網(wǎng)狀脈的植物葉片，用氫氧化鈉等堿溶液加熱煮沸，可以水解掉葉肉等部分，僅剩下網(wǎng)狀脈，再利用過氧化氫的強(qiáng)氧化性將葉脈漂白，一件精美的葉脈書簽便制作成功了。</h3> <h3>有?？谑薪膛嘣旱闹С郑型鯇W(xué)榮等專家的指導(dǎo)，有一群學(xué)習(xí)型的科學(xué)教師隊(duì)伍，海南的科學(xué)學(xué)科將越做越強(qiáng)！</h3>