<h3> 期中考試結(jié)束，許多孩子出現(xiàn)了學(xué)科發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。這就像大壩決堤前的管涌，若不及時(shí)查漏補(bǔ)缺，后患無窮。為幫助學(xué)生提高對弱勢學(xué)科的興趣，實(shí)驗(yàn)中學(xué)郝慶娜心理健康名師工作室全體成員詳細(xì)分析學(xué)生試卷得失，并通過問卷調(diào)查、與學(xué)生面對面交流等形式，總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)弱勢學(xué)科的原因。決定以“我的興趣我做主”為主題舉行系列體驗(yàn)活動，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。<br></h3><h3> 2019年11月14日上午第三節(jié)課，首次“我的興趣我做主”體驗(yàn)活動在學(xué)校錄播室舉行。校教研室費(fèi)禎紅主任，初一級部主任李艷志及工作室全體成員參加活動。</h3><h3> </h3> <h3> 首先由工作室主持人郝慶娜老師教給學(xué)生學(xué)習(xí)健腦操26式中的“交叉爬行”。 這一運(yùn)動可同時(shí)激發(fā)左右大腦皮質(zhì)的眾多區(qū)域。長期堅(jiān)持，能使神經(jīng)線傳導(dǎo)信息的速度增加，有助于提高學(xué)生的閱讀能力、記憶能力和抽象思維能力。</h3> <h3> 然后用“粘口香糖”法讓學(xué)生在快樂的游戲中完成了分組（打破常規(guī)，互不熟悉的成員在一起有助于每個(gè)孩子暢所欲言）。</h3> <h3> 本次活動的主要方式是“分角色扮演”，每小組八個(gè)人分別扮演一個(gè)學(xué)科，各人自己在紙上寫下自己喜歡的學(xué)科的三個(gè)好處。然后在小組內(nèi)交流，每人說完后，小組內(nèi)成員依次給他提供一個(gè)他沒有想到的這一學(xué)科的好處。工作室全體成員以助教的身份參與到各個(gè)小組的交流中，啟發(fā)學(xué)生想象每個(gè)學(xué)科的重要性。<br></h3> <h3> 小組交流完之后，各人分享感受，說出對自己過去不喜歡的學(xué)科的嶄新認(rèn)識，然后自告奮勇在全班分享自己的感受，孩子們都爭先恐后的分享自己的收獲！ </h3> <h3> “以前我不愛學(xué)地理，今天的活動讓我知道了，學(xué)習(xí)地理可以知道哪個(gè)地方的特產(chǎn)是什么，以后出去旅游的時(shí)候我就知道給家人帶什么禮物了”；“通過今天的角色扮演，我知道我要學(xué)好英語才能實(shí)現(xiàn)將來當(dāng)翻譯的夢想”；“今天的活動讓我對學(xué)習(xí)有了一個(gè)全新的認(rèn)識，每個(gè)學(xué)科都有許多好處，以后我要認(rèn)真對待每一個(gè)學(xué)科”<br></h3> <h3> 學(xué)生出現(xiàn)弱勢學(xué)科的原因很多，可能是認(rèn)識不足——認(rèn)為某科不重要、以后用不著；可能是因?yàn)椴幌矚g某科的老師而對這一學(xué)科產(chǎn)生了厭煩；也可能是對于學(xué)好某一學(xué)科感覺有困難，沒有信心等等。今天我們通過分角色扮演，讓學(xué)生認(rèn)識了每個(gè)學(xué)科的重要性，后續(xù)我們將繼續(xù)開展一系列活動，切實(shí)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科平衡發(fā)展。</h3>