<h3>2019年11月16日，我縣迎來了山東省新時代文明實踐志愿服務(wù)暨夏津縣美術(shù)教師培訓第四期活動。</h3> <h3>15日晚飯后，志愿者老師們進行了集體備課，首先，確定了明天的上課流程：先分散研討（提前觀看的課例）再集中研討（觀看全國美術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎小學初中各一節(jié)課）。接著，志愿者老師們進行了分組：初中組由省志愿者張煥玉、市志愿者顏景東、時東月、張婕、畢慧真五位老師指導，小學一組由省志愿者李曉林、市志愿者羅淑芳、李圓、徐倩倩四位老師指導，小學二組由省志愿者聶紅、丁寧、市志愿者陶金、邵榮榮四位老師指導。</h3><h3>分組結(jié)束后，志愿者老師們回到房間又再一次進行了詳細備課。</h3> <h3>16日上午，八點半老師們準時來到實驗小學四樓報告廳。首先，縣美術(shù)教研員李英華老師介紹了參加培訓的志愿者老師。接著，介紹了今天的培訓流程，并對各個環(huán)節(jié)的活動會對參訓老師們提出了要求。</h3> <h3>各組交流研討活動紀實。</h3><h3>通過分散研討課例，總結(jié)參訓教師共性問題：</h3><h3>1.講課教師有個人魅力</h3><h3>2.教學設(shè)計好，問題問的好，素材選的好</h3><h3>3.學生素質(zhì)高，我們學生達不到</h3><h3>4.自己離這種課堂好遙遠，夠不著</h3><h3>針對這些看似難解決的問題，省志愿者濟南市美術(shù)教研員張煥玉老師結(jié)合課例一一為參訓老師解決困惑。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>張老師分析了參訓老師的各種情況，大致分為四種：</h3><h3>1.美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)任教美術(shù)（最幸福的老師）</h3><h3>2.美術(shù)專業(yè)畢業(yè)但不教美術(shù)</h3><h3>3.不是美專業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)任教美術(shù)</h3><h3>4.不是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)也不任教美術(shù)，迫于完成學校任務(wù)來培訓（最苦惱的老師）</h3><h3>但是，這四種老師又都是幸福的，因為都是和美術(shù)相關(guān)，美術(shù)教學是很有趣的教學。</h3><h3>接著，張老師從兩位低年級學生的繪畫作品入手展開，從這兩位學生作品可以看出學生的性格特征，很多畫家畫自畫像，畫的越來越像，甚至比自己還像自己，繪畫其實也是自己對自己的認識。</h3> <h3>美術(shù)教師該怎樣教學生繪畫？</h3><h3>以上六幅同齡人作品對比，我們一目了然，哪幅有趣或無趣。什么年齡段的孩子畫什么樣的畫，我們老師自己要清楚，根據(jù)學生的認知特點教學。要培養(yǎng)學生的觀察力，學會觀察生活，從而培養(yǎng)學生的正確審美觀，提高學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，形成美術(shù)學科的核心素養(yǎng)！</h3> <h3>這一幅作品對我感觸最深的一點是：眼界一定要高！</h3><h3>當你還在教學生怎樣畫簡筆畫的時候，別人家的老師已經(jīng)教給學生欣賞臨摹畫家的作品。所以，作為美術(shù)老師，你要思考你該給學生怎樣的引領(lǐng)，而不是一而再再而三的抱怨學生沒有繪畫基礎(chǔ)，農(nóng)村的孩子條件不如城市的孩子等客觀條件。</h3> <h3>張老師帶領(lǐng)參訓教師觀看課例！</h3><h3>結(jié)合兩個課例《看畫展》（小學）《戲曲美術(shù)》（初中），從選題的重要性——導入的作用（有趣、有效、簡短）——教師提問的有效性、進階性（直觀-抽象、易-難、感性-理性）——板書設(shè)計的目的（點明知識點、條理性），更深一步的與老師們探討美術(shù)課堂教學。</h3> <h3>通過一天的學習，相信老師們會收獲很多，包括我自己也收獲了很多觀課方法。教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)的多少，而在于激勵、喚醒、鼓舞。課堂是師生共演的舞臺，學生是主演，教師不要當編劇和導演，而是指導者、幫助者和參與者。</h3><h3>希望這一次的美術(shù)大教研活動，能進一步推動美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展，加強我縣美術(shù)教師之間的業(yè)務(wù)交流，促進美術(shù)學科課堂教學水平不斷提升，提高美術(shù)教師課堂教學能力。</h3>