<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">11月15日，下午14:00。萬科小學每周五的數(shù)學大教研活動如期進行。結(jié)合本學期的教研主題，本周張興老師與五（1）班的學生為我們帶來了一節(jié)實踐探究課《擲一擲》。</h3> <h3>張興老師通過設置擲一個骰子的環(huán)節(jié)，一方面讓學生進一步理解事件發(fā)生可能性大小的相關(guān)知識；同時也為探究擲兩個骰子得到的點數(shù)和出現(xiàn)的可能性大小做好鋪墊；更為重要的是，此環(huán)節(jié)的設置可能會讓學生先入為主，以達到“欲擒而故縱”的目的。</h3> <h3>適時加入阿凡提的故事不僅增加了趣味性，更讓學生感受思考的意義和數(shù)學的價值。</h3> <h3>通過分組對抗，使學生進入本節(jié)課的主題“擲兩個骰子，巴伊老爺選擇2,3,4,10,11,12六個點數(shù)和，而阿凡提選擇5,6,7,8,9五個點數(shù)和，誰贏的可能性大？”激發(fā)學生的探究欲望。</h3> <h3>在小組合作中，學生通過擲骰子，記錄點數(shù)和點數(shù)和，根據(jù)點數(shù)和出現(xiàn)的次數(shù)畫條形統(tǒng)計圖，直觀獲得和感受實驗數(shù)據(jù)以及結(jié)果。突出了問題的矛盾，引發(fā)了學生進一步的討論與思考。使學生學會用數(shù)據(jù)說話，以實驗結(jié)果來說明問題。使學生的思考從表象最終指向了數(shù)學本質(zhì)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">課后，張興老師闡述了本節(jié)課的基本思路，同時深刻地反思了授課過程中的不足。隨后，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">大家各抒己見，圍繞本節(jié)課進行了熱烈的討論。教研員馮老師和曹主任肯定了本節(jié)課的優(yōu)點：1.層次清晰，簡潔明了。2.通過猜想、實驗、驗證的過程培養(yǎng)學生理性思維。3.能夠抓住實踐活動課——數(shù)學思想方法這一本質(zhì)展開教學。同時也一針見血地指出了不足：1.節(jié)奏太快，個別環(huán)節(jié)不夠扎實。2.教學環(huán)節(jié)設計的緊湊有條理，但是學生是被動參與。3.對于學生的生成處理需要有耐心。馮老師還對各位老師的想法也作了點評和指導。教研活動在不舍的氛圍中結(jié)束了，但是在生本課堂的理念下，我們老師的嘗試一定不會淺嘗輒止。我們的</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">教學要建立在學生已有知識和經(jīng)驗基礎之上，真正有效、生動、生成性強，引導學生提高數(shù)學素養(yǎng)，為學生的可持續(xù)發(fā)展注入活力！</span></h3>