<h3> 2019年11月15日，我從厚重的陜西輾轉(zhuǎn)反側(cè)來到了婉約的蘇州。11月16日早晨，天氣溫和，不冷不熱，為了和這座詩一般美妙的城市相匹配，我精致地裝飾了一下自己，弄妝梳洗畫娥眉，特意身著那件心愛的流蘇毛衣。走進(jìn)蘇州大學(xué)，濃烈的墨香味似乎不由自主地?fù)涿娑鴣?。走進(jìn)教室，美麗溫婉的汪芳老師(班主任)早已等候多時(shí)，英俊帥氣的蘇州大學(xué)副院長(zhǎng)吳鐵鈞主持開班儀式，在教育國培辦的資助下，蘇州大學(xué)教育學(xué)院的承辦下，我們開啟了2019“陜西最美鄉(xiāng)村教師名校訪學(xué)研修班項(xiàng)目”的帷幕。</h3><h3> 吳院長(zhǎng)幽默又不失莊重地給我們介紹了蘇大的“前世今生”。1900年蘇大名叫“東吳大學(xué)”，規(guī)模小，但辦學(xué)方向是對(duì)的，格局大，就是缺少與時(shí)俱進(jìn)。1949年，解放時(shí)期，東吳大學(xué)由于“出生不好”，不得不努力前行，1952年更名為“江蘇師范學(xué)院”，后又更名為“蘇州大學(xué)”，至此蘇大開始從單一方向的學(xué)校向綜合性大學(xué)轉(zhuǎn)變，這是歷史上唯一一個(gè)文脈沒有斷的學(xué)校。2009年開始蘇大申請(qǐng)國培，至此已有10年國培經(jīng)驗(yàn)。從古至今，發(fā)展到今天已有120年的歷史，強(qiáng)大到不可撼動(dòng)。</h3><h3> 話末，吳院長(zhǎng)又給我們反復(fù)叮囑安全事宜，關(guān)懷就像這里的天氣，雖然已入冬，但仍感溫暖。</h3><h3></h3> <h3> 渭南張莉老師作為學(xué)員代表講話，她帶領(lǐng)全體教師宣誓四有好老師，四個(gè)引路人。就這樣，一群陜西最美的教師來到了南方最美的地方開始研修最美的教育。</h3><h3><br></h3> <h3> 首先由蘇州市教師發(fā)展中心唐愛民教授為我們做題目為《規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，爭(zhēng)做四有好老師》的講座。他先給我們講述了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，由此來闡明他對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的一些獨(dú)到見解:教育是發(fā)展的原動(dòng)力。社會(huì)發(fā)展不起來歸根結(jié)底是因?yàn)榻逃浜笏?，例如非洲難民，落后的經(jīng)濟(jì)，落后的社會(huì)體系，源于落后的教育，我們身在中國這個(gè)強(qiáng)大的國家里仍感自己的腳步緩慢，與他國還相差一定的距離，所以與時(shí)俱進(jìn)是我們不可否認(rèn)的成長(zhǎng)路徑。教師的職業(yè)幸福感從何體現(xiàn)？從你的社會(huì)地位上體現(xiàn)，從你對(duì)職業(yè)的定位上體現(xiàn)，從你的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)上體現(xiàn)，也從你的工作和生活之間的平衡中體現(xiàn)。所以我們需要爭(zhēng)做四有好老師，成為研究性創(chuàng)新型的教師，我們需要正確的職業(yè)規(guī)范，需要正確的政治方向，更需要制定合理的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，于是唐教授又給我們提供了一些干貨——評(píng)職稱需要準(zhǔn)備什么？怎樣做課題，怎樣定目標(biāo)等等，使我們不茫然，有方向，更有方法。</h3> <h3> 下午由蘇州大學(xué)院長(zhǎng)夏駿為我們做主題為《四時(shí)無處不詩意——怎樣做一個(gè)講座》的講座，可謂詩意濃</h3><h3>蘇大正值桂花味香，楓葉正紅，銀杏飛揚(yáng)，色彩斑斕之際，美的不可方物，誰承想一場(chǎng)講座也這般入情入景。夏院長(zhǎng)從三個(gè)方面給我們闡明怎么做一場(chǎng)講座:</h3><h3> 一、轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情——做像一場(chǎng)講座</h3><h3> 他以“如何進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)”為例，首先圍繞主題提煉關(guān)鍵詞，其次把關(guān)鍵詞整個(gè)成體系，然后針對(duì)關(guān)鍵詞從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面來充實(shí)內(nèi)容，最后對(duì)照主題內(nèi)容再整合，整場(chǎng)講座案例設(shè)計(jì)由做加法再逐漸做減法，教我們要懂得取舍，給我們理論支撐，之后又以現(xiàn)場(chǎng)參與對(duì)話的方式讓我們自主設(shè)計(jì)講座框架，實(shí)戰(zhàn)演練?？芍^理論結(jié)合實(shí)踐，講練齊頭并進(jìn)，我們聽了才對(duì)于講座這件事兒不那么“害怕”了。</h3><h3> 二、身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通——做好一場(chǎng)講座</h3><h3> 他結(jié)合具體事例講述了講座的四個(gè)境界:</h3><h3> 第一境界:具有吸引力，滿足聽者的興趣需求；</h3><h3> 第二境界:具有說服里，用事實(shí)說話，滿足聽者的理興需求；</h3><h3> 第三重境界:具有感召力，滿足聽者的情感需求；</h3><h3> 第四重境界:具有影響力，滿足聽者的實(shí)踐需求，而這一層是最難也是最重要的境界，我深知現(xiàn)在我連第一層都還達(dá)不到，但通過今天的講座，我認(rèn)為做正確的事比正確的做事要重要得多，我們都在努力做正確的事，雖然很漫長(zhǎng)，但方向沒有錯(cuò)。</h3><h3> 三、此曲只應(yīng)天上有，人間哪得幾回聞——做精一場(chǎng)講座。</h3><h3> 他類比蘇州冠云峰的太湖石特點(diǎn)展開了形象生動(dòng)的描述。</h3><h3> 1.透:回歸主題本身，明晰基本框架</h3><h3> 2.瘦:合理裁剪內(nèi)容，把握受眾需求</h3><h3> 3.漏:留白翻轉(zhuǎn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)員參與</h3><h3> 4.皺:創(chuàng)設(shè)問題情境，懸念節(jié)奏起伏</h3><h3> 尤其是最后一個(gè)特點(diǎn)的講解，單看字面意思很難深刻理解，于是夏院長(zhǎng)給我們講課一個(gè)故事:猜不到結(jié)局的故事。引發(fā)全場(chǎng)爆笑，內(nèi)容講解簡(jiǎn)單而深刻。</h3><h3> 兩個(gè)多小時(shí)的講座猶如他對(duì)蘇州盆景的形容:自然天成，構(gòu)思精巧，文化濃郁，又如他對(duì)蘇州園林的描述:借景生情，景隨布移，變幻莫測(cè)但又巧妙聯(lián)系生活，讓我們不由心生敬佩。</h3><h3> <br></h3><h3><br></h3> <h3> 最后他以一首自創(chuàng)詩結(jié)束整場(chǎng)講座，首尾呼應(yīng)，我不禁想到了教學(xué)，其實(shí)無論是講座還是教學(xué)，都有他相同的地方，一節(jié)高效的課像極了一場(chǎng)精彩的講座，要想講好一場(chǎng)講座，那么請(qǐng)先上好一節(jié)高效的課。<br></h3>