<h3> 很榮幸參加了此次南山區(qū)機關幼兒園組織的新崗教師跟崗的學習培訓，也由衷地感謝此次學習活動機關幼兒園老師背后的精心籌劃與組織，將自己的教育教學、幼兒的一日生活組織、環(huán)境區(qū)域創(chuàng)設及師幼互動等等這一系列的教學經(jīng)驗分享給大家！通這兩天的學習，讓我收獲著實頗多！</h3> <h3> 第一天上午的班級跟崗觀摩，一走進班級我就被那種師幼互動的氛圍給吸引住了，孩子們不管是設計自己的區(qū)域計劃還是到分享自己區(qū)域計劃的完成，他們的那種表達欲望都特別強，回答問題的思維也都很開拓！老師對幼兒說的每一句話都能刺激孩子們的發(fā)散性思維，例如，當有幼兒小腳沒放好時，老師會提問孩子：“你的腳這樣放，如果被別人踩到了，你認為是誰的原因？”這時候我就在思考：我們的孩子出現(xiàn)這樣的情況時，我們是怎樣去引導孩子的？直接把問題拋給孩子自己，他們是不是會對意識到問題有更深刻的理解？</h3> <h3> 當孩子們都在操作自己的區(qū)域計劃時，我對所在班級的環(huán)境布置做了觀察。走到班級的每一處，你都會發(fā)現(xiàn)這里到處都是孩子一日生活的痕跡。從孩子們對一件事物的想法、計劃、實踐及后續(xù)的發(fā)現(xiàn)問題再反復實踐這一系列的過程，在墻面上都有孩子們及老師幫助補充的圖文記錄，我又在想：我們自己對事物見解都保持有這么一個記錄的習慣，當然，記錄的方式也是多樣化的，如：圖畫、文字、照片、視頻等等的記錄方式，為什么不讓我們的孩子們持續(xù)地用自己的方式也保持對事物想法的記錄呢？這樣的持續(xù)記錄是不是會給到我們孩子們更多的身心發(fā)展？<br></h3> <h3> 下午時平老師的專家講座中提到：作為教師，必須會以下三方面，我們的專業(yè)發(fā)展之路從哪開始呢？經(jīng)過對教育的思考、問題的剖析，我們一致認為教育一定是以兒童為本，以兒童的視角來看問題。那在師幼互動中，你看到了孩子的什么？你又是如何去回應幼兒的？環(huán)境的作用是什么，我們可不可以通過環(huán)境來減少對幼兒不必要的管理？等等這些問題都值得我們?nèi)ド钏肌r平老師給大家播放了一段影片：芬蘭教育《他鄉(xiāng)的童年》，看到影片中的記者的情不自禁哭泣時，也給了我深深的觸動。是的！我們總是被人評價來評價去，說這不好那不好，為什么不能給予人尊重和自由做自己想做的，盡管做的不是那么好！那我們可愛的孩子們，他們同樣有他們的發(fā)展規(guī)律，我們又該怎樣給到他們更大的自由與尊重呢？</h3> <h3> 第二天的交流學習從兩位老師帶來的熱身律動《奧爾夫音樂游戲》拉開了序幕！</h3> <h3> 感謝金晶老師給我們專題分享的《創(chuàng)設支持幼兒自主學習的區(qū)角環(huán)境》，通過老師從創(chuàng)設的出發(fā)點——基本內(nèi)容——環(huán)境創(chuàng)設——學習活動四個方面，讓我們對區(qū)域規(guī)劃及區(qū)域材料投放有了具體的了解。同樣的，創(chuàng)設環(huán)境的出發(fā)點，是以兒童為本，以兒童經(jīng)驗為前提，不同發(fā)展領域也是有相互聯(lián)系的，通過精心的環(huán)境設計讓老師有目的的教學活動讓幼兒在“有準備的、適宜的”區(qū)域環(huán)境中更自主的游戲。在材料的投放中，除了在系統(tǒng)的投放，老師還給我們分享到，材料適時的更新并有一些“小驚喜”的設計這樣更能啟迪于幼兒更好地自主活動及游戲。</h3> <h3> 下午湯麗霞老師的專題分享《一日生活的安排與組織》從理想的“一日生活”、幼兒園正式的“一日生活”、教師領悟的“一日生活”、教師運作的“一日生活”再到幼兒經(jīng)驗的“一日生活”給我們剖析了我們該如何去理解幼兒的一日生活及幼兒一日生活的安排組織，讓我們對幼兒的一日生活也有了重新的思考。在《指南》下的引領，我們要樹立正確的兒童觀、教育觀和質(zhì)量觀。</h3> <h3> 經(jīng)過這次的跟崗學習讓我對教育職業(yè)有了更深入的剖析與思考，我們要不斷的提升,不斷的去實踐，作為一名新幼教人，更要學會去自我反思，在不斷反思與實踐中吸取經(jīng)驗，這樣才能在自己的工作崗位上獲得更大的成長，做孩子成長路上的引路人！在此感謝南山區(qū)機關幼兒園提供的新崗教師的跟崗研習活動能力提升的培訓學習，讓我們與幼兒共同成長吧!</h3><h3> </h3><h3><br></h3><h3> 2019.11.17</h3><h3> 小天使幼兒園 李燕萍</h3>