<h5 style="text-align: left;"> 2019-11-17</h5><h5 style="text-align: left;"> 為了提高老師的教學(xué)水平，11月13日我校選派八位數(shù)學(xué)老師赴杭州“千課萬(wàn)人”小學(xué)“高階思維培育”論壇現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。現(xiàn)場(chǎng)云集了兩岸名師大咖，近距離的感受著大師們的教學(xué)魅力，耳聞目睹課堂上的精彩演繹，讓現(xiàn)場(chǎng)的每一位老師的思維每時(shí)每刻都處于興奮狀態(tài)，為期五天的學(xué)習(xí)，八位老師都收益頗豐！</h5> <h3> 愛(ài)學(xué)習(xí)的我們每次都是早早的來(lái)到會(huì)場(chǎng)，等待專(zhuān)家們的到來(lái)！</h3> <h3> 看我們聽(tīng)的多認(rèn)真?。?lt;/h3> <h3> 此次活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式也是多樣。不僅有白天的兩岸專(zhuān)家做課，還有晚上的專(zhuān)題講座和現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)活動(dòng)！</h3> <h3> 浙江省杭州市時(shí)代小學(xué)校長(zhǎng)唐彩斌，執(zhí)教的六年級(jí)《行程問(wèn)題》，讓學(xué)生經(jīng)歷解決開(kāi)放變化的問(wèn)題串，引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)，溝通不同行程問(wèn)題間的關(guān)系，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，增強(qiáng)數(shù)形結(jié)合的能力，滲透智能計(jì)算思維！</h3> <h3> 浙江省優(yōu)秀的教研員邵漢民執(zhí)教的《正多邊形與圓》，他提出:數(shù)學(xué)是思維的產(chǎn)物。尋找聯(lián)系、溝通彼此是數(shù)學(xué)思維的重要路徑！</h3> <h3> 南京市芳草園小學(xué)校長(zhǎng)執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)時(shí)間練習(xí)》，本節(jié)課的教學(xué)注重創(chuàng)設(shè)有趣的繪本場(chǎng)景，突出有關(guān)時(shí)間知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，深化了學(xué)生對(duì)時(shí)針、分針行走距離和位置關(guān)系內(nèi)在聯(lián)系的發(fā)現(xiàn)和探索，讓孩子在具體情境中體驗(yàn)并建立時(shí)間觀念！</h3> <h3> 劉松老師執(zhí)教的《怎樣圍積最大》，他的課仍然是那么的幽默詼諧，讓孩子經(jīng)歷拓展探究過(guò)程，發(fā)展分析、比較、歸納等數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考！</h3> <h3> 楊凱明老師執(zhí)教的《乘法分配律》讓孩子經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的快樂(lè)，他提出:課堂教學(xué)需要“生動(dòng)”，更需要“深刻”！</h3> <h3> 華應(yīng)龍老師的在笑中問(wèn)，他提出的《化錯(cuò)》，值得我們深思，他指出:牽手差錯(cuò)思且行，前方自有新風(fēng)景！</h3> <h3> 來(lái)自臺(tái)灣的超腦麥斯，創(chuàng)意思維數(shù)學(xué)課程師培總監(jiān)，洪雪芬和王圣昌他們執(zhí)教的數(shù)學(xué)課，善用學(xué)具，讓孩子在“做數(shù)學(xué)、說(shuō)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)”！</h3> <h3> 朱國(guó)榮老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》一課，充分體現(xiàn)出:“小學(xué)數(shù)學(xué)高階思維”課堂應(yīng)有的顯著特征！</h3> <h3> 張國(guó)良老師執(zhí)教的《圓柱體的認(rèn)識(shí)及表面積》和宋健泳老師執(zhí)教的《圓柱表面積練習(xí)》這兩節(jié)課看似講的平淡無(wú)味，其真實(shí)的反映了我們?nèi)粘５恼鎸?shí)課堂！</h3> <h3> 來(lái)自浙江省湖州市的青年教師，盧穎執(zhí)教的《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》和吳滿堂執(zhí)教的《周長(zhǎng)拓展課》，在操作活動(dòng)中，進(jìn)一步深化對(duì)周長(zhǎng)本質(zhì)的理解，初步滲透“變和不變”的辯證思想！</h3> <h3> 劉德武老前輩的課給我最大的感覺(jué)就是“穩(wěn)”穩(wěn)，不是停滯不前，而是慢工出細(xì)活！</h3> <h3> 徐長(zhǎng)青老師的課堂非常有意思，吸引著每個(gè)學(xué)生的參與。他提出:我們的課堂應(yīng)體現(xiàn)大道至簡(jiǎn)，歸真，求真，不忘教育初心！</h3> <h3> 強(qiáng)震球老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)圖形的觀察、想象、比較的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生初步知道轉(zhuǎn)化的思考方法在研究平行四邊形面積時(shí)的運(yùn)用！</h3> <h3> 吳正憲老師執(zhí)教的《小學(xué)計(jì)算復(fù)習(xí)課》，根據(jù)一個(gè)式子引出了加減乘除之間的關(guān)系，她說(shuō):作為教師的我們應(yīng)教著今天，想著昨天！</h3> <h3> 張齊華老師的課，給學(xué)生創(chuàng)造富有足夠思維挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)從事“研究”“探索”“建構(gòu)”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上給學(xué)生提供更豐富的基于“學(xué)習(xí)共同體”的對(duì)話、共享、提問(wèn)、質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，我想這些或許是提高學(xué)生高階思維的有效路徑！</h3> <h3> 請(qǐng)來(lái)的點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家也是陣容強(qiáng)大，有國(guó)內(nèi)各省市的專(zhuān)家，臺(tái)灣名師專(zhuān)家等齊聚在這里！</h3> <h3> 為了提高自身的業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)水平，每天晚上7點(diǎn)到10點(diǎn)的專(zhuān)題講座我們也是準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)！</h3> <h3> 鄧濤老師首先為我們解讀什么是“高階思維”以及思維導(dǎo)圖在教學(xué)用的應(yīng)用！</h3> <h3> 隨著時(shí)代的變遷，學(xué)生的教育教學(xué)方法需要我們老師不斷更新觀念，不斷探索新的教學(xué)模式和方法，否則就跟不上時(shí)代的步伐，相信通過(guò)本次的論壇研討學(xué)習(xí)，每位老師都會(huì)收獲滿滿！</h3>