<p style="text-align: center;">一</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">如何用一張A4紙“建造”出一座盡可能最高的紙塔呢？當(dāng)同學(xué)們聽到這個(gè)問題時(shí)，所有人的面部表情都是不可能。當(dāng)他們討論完這個(gè)問題后，大家都愣住了。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">本以為不可能的事情，竟然出現(xiàn)在了他們面前，他們是不服氣的，就立即開始了自己動(dòng)手去完成這項(xiàng)任務(wù)。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">一次不行就再來一次，直到將塔在桌上立起來。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">看似很簡單的事情，真正動(dòng)手操作就會(huì)發(fā)現(xiàn)特別不容易。第一，你要解決如何讓“塔”短時(shí)間內(nèi)在桌上直立且不倒。第二，你的“塔”要盡可能的高且不能剩紙。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">經(jīng)過一次又一次的交流討論，大家說出了自己的解決方法：每次從A4紙上裁下的部分是有比例的，第一次裁的多，因?yàn)樗牡撞渴且兄氐那乙鄢扇鞘剑看委B加的部分要在重合出折上痕跡，來保證它充分摩擦，足以承受住一次一次的“加重”。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">此次活動(dòng)打開了禁錮學(xué)生思維的枷鎖，在考慮問題上更加全面，并且提升學(xué)生動(dòng)手能力。</h3> <p style="text-align: center;">二</h3> <h3>接下來到了紙橋承重的環(huán)節(jié)。</h3><h3>對于三四年級(jí)的學(xué)生，對于橋梁的建設(shè)是陌生的。在實(shí)踐活動(dòng)前是有必要向他們介紹世界上各種名橋的歷史、建造原理、建造方法等。雖然是一些簡單淺顯的知識(shí)，大家還是聽的津津有味，當(dāng)然主要的任務(wù)還是對于建造紙橋的方法介紹。</h3> <h3>同學(xué)們經(jīng)過多次的設(shè)計(jì)、創(chuàng)意，課后投入不少時(shí)間在紙橋的“建設(shè)”上。雖然在過程中遇到了很多的困難，但是大家對于科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的熱情只增不減。大家只會(huì)去解決問題，而沒有人選擇退縮。當(dāng)自己的紙橋成型后，第一時(shí)間拿到課堂上與同學(xué)進(jìn)行交流討論。</h3> <h3>從本來滿臉疑問，到在講臺(tái)上滔滔不絕。這就是對于一件事喜愛的表現(xiàn)。</h3><h3>任何事情能否做好，第一就是對于其的興趣如何。</h3><h3>因?yàn)闊釔鬯韵矏邸?lt;/h3> <h3>承重比賽開始在即，每組的“橋梁”代表們個(gè)個(gè)激動(dòng)萬分。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">經(jīng)過激烈的角逐后，冠軍終于產(chǎn)生！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">此項(xiàng)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的目的主要是讓學(xué)生對于橋梁建設(shè)工程有相應(yīng)的了解，再到真正去設(shè)計(jì)“建設(shè)”橋梁?；顒?dòng)中不僅可以讓學(xué)生活躍思維，不斷的去解決自己在紙橋中遇到的問題。比如：在紙管連接處怎么做才可以堅(jiān)固等。思維發(fā)散了，手也不會(huì)閑著。動(dòng)手能力的提升是全面的，動(dòng)手的時(shí)候也在不斷的鍛煉大腦。當(dāng)大家每個(gè)人都“建造”出自己的橋時(shí)，我們都是開心的，希望大家今后可以繼續(xù)保持著這份熱愛！</h3> <p style="text-align: center;">三</h3> <h3>在日常生活中，保溫杯可以說是隨處可見。那么如何做一個(gè)簡易保溫杯呢？這可難不倒各位同學(xué)們。</h3><div><h3>哪些物體傳熱快哪些物體傳熱慢，通過不同材料的勺子就可以驗(yàn)證結(jié)果。</h3><h3>通過小組討論交流得出：金屬物品傳熱較快，木頭塑料傳熱較慢。且傳熱能力較好，吸熱快，散熱也快。</h3><h3>先接受了簡單的理論知識(shí)，再到觀看了一些其他同學(xué)制作保溫杯的視頻，最后就是自己動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間了。</h3><h3><br></h3></div><h3></h3> <h3>培養(yǎng)學(xué)生積極合作，互相幫助的精神，也是科學(xué)實(shí)踐課的主要目的之一。</h3> <h3>下面請欣賞一下同學(xué)們的作品吧！</h3> <h3>有了自己的科學(xué)“產(chǎn)物”，當(dāng)然要去實(shí)踐測試效果。</h3> <h3>此項(xiàng)科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，主要讓學(xué)生了解生活中和我們息息相關(guān)的“熱”。</h3><h3>雖然“熱”看不見摸不著，但是通過保溫杯這一介質(zhì)，讓學(xué)生可以簡單的知道不同材料與“熱”之間的關(guān)系，再加入動(dòng)手制作，學(xué)生的熱情只增不減。</h3> <h3>文字：徐鵬</h3><h3>圖片：徐鵬</h3><h3>編輯：徐鵬</h3><h3>審核：曹鳳閣</h3>