<h3> 2019.11.15——11.16，2019山東省“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”工程教育科研方法專題省級工作坊現(xiàn)場會在山東曲阜市舉行，來自省內(nèi)諸市的22位專家和一二百教師參加了此次會議。感謝學校對我們課題組的支持，給予了我們觀摩學習的機會，很榮幸我參加了會議并跟進了全程。</h3><h3> 濟寧學院二附小的李成泉校長闡述了用中國文化根培養(yǎng)現(xiàn)代中國人的理念，在“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化+教育”建設(shè)中，要做好“文化養(yǎng)水行動”，提出傳統(tǒng)文化要走向育人、走向生活、走向現(xiàn)代、走向大眾。不僅僅是對于語文老師，學習傳統(tǒng)文化應(yīng)是每位老師的必修課。</h3><h3> 首席專家曾繼耘教授為濟寧學院二附小授予“省傳統(tǒng)文化科研特色校”的牌匾，并在民族復興的高度，指出文化復興的前提重要性。并提出現(xiàn)下傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)教育中的“重知識傳授，輕內(nèi)涵闡釋”的偏致，為此次學習張本。在介紹“教育科研方法”專題工作坊時，她強調(diào)了工作坊使命：凝聚專業(yè)力量；破解科研難題；助力教師成長，為“草根科研”提供幫助，“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，讓一線教師在自修之外，加強交流互鑒，只有這樣，才能有所大成。</h3><h3><br></h3> <h3> 來自曲師大的張良才教授，指出基礎(chǔ)學?？蒲信c大學、科研所不同之處、優(yōu)勢是實踐性強，便于做行動研究。他講座的題目是“加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的時代意義與方式”。他的課件基本全是各時期、各文件中習書記的有關(guān)發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的講話摘選。從國家政策方面提出學習貫徹優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性。指出在國學培訓班、學校課堂教學中存在的重儀式輕內(nèi)涵、“知識化”的歧途。推薦一本書徐梓《中國傳統(tǒng)文化十五講》。</h3> <h3> 周衛(wèi)勇教授是資深教育學教授，他的講座《經(jīng)典學習與中小學傳統(tǒng)文化教育》，認為傳統(tǒng)文化是以經(jīng)典為主體的教育。他善于從“傳”、“統(tǒng)”、“經(jīng)”、“典”、“學生”等字句去揣摩事物本源的含義、文明的真諦，從他閱讀的古籍出發(fā)，提出要提高教師的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，用更通俗的語言講給學生聽，古詩詞教學要達到“寫”的目的。在經(jīng)典對教師教育的啟發(fā)部分，他列舉了許多古籍短語，讓大家自選，他來闡解，顯示出深厚的經(jīng)文功力與圓融的理解力。由此可見，但凡某一行業(yè)的大家，一定是具有跨通能力的。</h3> <h3> 11.15下午，老師們走進濟寧學院第二附屬小學，觀摩了學生著古裝唱古文、奏雅樂、演古禮，學生們君子操表演。隨后，老師們分組去看各學科的傳統(tǒng)文化深度融合課。有10節(jié)各科傳統(tǒng)文化要素鮮明的課程在不同教室開展，老師們可以自由選擇地點。之后，老師們觀看了該校的校園文化、樓梯文化、走廊文化、四樓特色活動室等處，對該校中華傳統(tǒng)文化十大行動進校園、“辦一所體現(xiàn)孔子教育思想的學?！钡霓k學理念有了更為直觀的體驗。</h3> <h3>校園文化墻</h3> <h3>校內(nèi)墻面裝飾</h3> <h3>少年君子操</h3> <h3> 李成泉校長帶領(lǐng)大家先對孔子三鞠躬，然后介紹多年積累的做法。據(jù)周衛(wèi)勇教授講，這是他見過的傳統(tǒng)文化做得最好的學校。</h3> <h3>教學四樓的孔子學堂，古色古香。</h3> <h3> 校外墻面也有本校的辦學理念。和三位金鄉(xiāng)的老師討論課題成果的系統(tǒng)性問題，得到金鄉(xiāng)教體局李助理的指導，在此表示感謝。我覺得這是參加此次活動較大收獲之處。</h3> <h3> 11.16上午，老師們再次前往二附小學習，有三個會場的LDC活動供大家選擇：傳統(tǒng)文化融入課堂課程、融入班隊管理、融入校園文化。我選擇了“融入課堂課程”這一會場。和小組內(nèi)其他5位老師，一起制作了海報，并參與分享，聆聽專家引領(lǐng)。海報的3個題目都是有關(guān)傳統(tǒng)文化的，我們小組組員發(fā)現(xiàn)第一個題目包含了第二三個題目，于是就選了第一個題目，并各出所長、齊心協(xié)力盡快做出了海報。</h3> <h3> 專家引領(lǐng)環(huán)節(jié)，來自煙臺、濟寧、淄博、威海的4位專家走上臺，傳授自己的教科研經(jīng)驗、敘說對于教科研的感悟。我們發(fā)現(xiàn)，專家所在的小組的海報就像兩篇課題結(jié)題報告。我們一線教師做的海報更側(cè)重具體實踐性。果然看問題的層次不同。由于時間有限，傳統(tǒng)文化融入班隊管理和校園文化的小組討論，我沒有參與，有興趣者可以親自再去曲阜市濟寧學院第二附屬小學取經(jīng)。</h3>