<h3> 小學語文簡案《窮人》</h3><h3>一、教學目標：</h3><h3>知識與能力：</h3><h3>1．指導學生有感情地朗讀課文。</h3><h3>2．引領學生抓住關鍵詞語，通過有層次的品讀理解課文內容。</h3><h3>3．學習作者通過對環(huán)境、人物對話及心理活動的描寫表現人物品格的寫法。</h3><h3>過程與方法：<br></h3><h3>1．在創(chuàng)設的情境中進行體驗學習。</h3><h3>2．小組合作探究，同學間進行評讀、賽讀、展示讀。</h3><h3>情感態(tài)度價值觀：</h3><h3>培養(yǎng)學生勤勞勇敢的意識，學會無私奉獻，樂于助人的精神品質。</h3><h3>二、教學重難點</h3><h3>教學重點：</h3><h3>1．引領學生抓住關鍵詞語，通過有層次的品讀理解課文內容，達到與文中人物情感的共鳴，感受桑娜和漁夫的勤勞和善良的品格和寧可自己受苦也要幫助他人的美德。</h3><h3>2．學習作者通過對環(huán)境、人物對話及心理活動的描寫表現人物品格的寫法。</h3><h3>教學難點：<br></h3><h3>學習作者通過對環(huán)境及人物心理活動的描寫表現人物品格的寫法。</h3><h3>三、教學過程</h3><h3>1.導入：</h3><h3>同學們，楊絳先生曾說：“托爾斯泰在他的小說里描述了萬千生靈的渺小與偉大，描述了他們的痛苦和痛苦中得到的和諧，借以播送愛的種子，傳達自己的信仰：一切不是為了自己，而是為了上帝生存的人?！弊屛覀円黄鹱哌M這篇文章《窮人》，齊讀課題。</h3><h3>2.新授：</h3><h3>1.瀏覽課文，請你按照人物的出場順序說說作者寫了幾個人物，借助他們之間的關系，說說課文演繹了一個怎樣動人的故事？</h3><h3>（一）突出重點，分層品讀，感悟人物品格<br></h3><h3>1．選準情感切入點──敲擊心靈，引發(fā)情感共鳴。 </h3><h3>2．創(chuàng)設情感發(fā)散點──觸發(fā)心靈，直抒胸臆。</h3><h3>3．夯實人物描寫訓練點──走進內心，揣度人物心理。</h3><h3>（二）在讀課文，整體感知：</h3><h3>1．總結全文。</h3><h3>2．激活熱點，各抒己見，再論結尾的妙筆。</h3><h3>（三）拓展延伸：<br></h3><h3>閱讀列夫·托爾斯泰的短篇小說《跳水》，通過比較閱讀，以列表的形式從小說的情節(jié)、人物、環(huán)境等幾方面的描寫進行賞析，寫出自己的感受。</h3><h3>（四）總結：這節(jié)課你學到了什么？</h3><h3>（五）布置作業(yè)：</h3><h3>（1）討論關于本課續(xù)寫結尾練習題的設計。</h3><h3>（2）說一說你身邊無私奉獻樂于助人的故事。</h3><h3>（六）板書：</h3><h3>（七）教學反思：</h3> <h3> 語文詳案：《七律.長征》</h3><h3>一、教學目標：</h3><h3>1．認識三個生字，會寫三個生字；能正確讀寫“遠征”等詞語。</h3><h3>2．有感情地朗讀課文，背誦課文。</h3><h3>3．理解詩意，感受毛澤東及其領導的中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。</h3><h3>二、教學重難點</h3><h3>教學重點：通過對詩句意思的理解，感受到中國工農紅軍在毛澤東的領導下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，領略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷和高昂氣質。</h3><h3>教學難點：理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。</h3><h3>三、教學過程</h3><h3>（一）了解背景，激情導入</h3><h3>師：同學們，今天我們來學習一篇新的課文。（板書《七律·長征》）</h3><h3>師：請你來讀讀課題。</h3><h3>師：七律是七言律詩的簡稱，長征是這首詩的名字。所以在讀的時候，中間應略有停頓。誰再來讀？</h3><h3>生：七律、長征。</h3><h3>師：對于長征，你有哪些了解？</h3><h3>生：長征是共產黨領導的紅一方面軍、紅二方面軍、紅四方面軍和紅二十五軍分別從各蘇區(qū)向陜甘蘇區(qū)的戰(zhàn)略撤退和轉移。其中紅一方面軍行程二萬五千里，因此長征又常被稱作二萬五千里長征。</h3><h3>師：同學們，你們看。課件出示：</h3><h3>1934年10月，中央紅軍為了擺脫國民黨的圍剿，被迫實行戰(zhàn)略大轉移，退出根據地，從江西瑞金出發(fā)，開始長征。他們一路跋山涉水，其間經過11個省，翻越18座大山，跨越24條大河，走過荒無人煙的草地，于1935年10月到達陜北，整個行程約二萬五千里，這就是舉世聞名的二萬五千里長征。</h3><h3>了解了這些，誰能再讀課題。</h3><h3>生：讀課題。</h3><h3>（二）初讀課文，質疑問難</h3><h3>師：這究竟是一段怎樣的征途呢？下面請同學們打開書，翻到第二十五課，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。</h3><h3>生讀。</h3><h3>師：讀得不錯，你們看，這幾個字音不容易掌握，誰來讀？誰還想讀？課件出示：</h3><h3>逶迤 磅礴 岷山</h3><h3>生讀詞語。</h3><h3>師：同學們，讀詩不僅要讀準字音，還要讀出詩的節(jié)奏，要讀得有板有眼。誰能根據老師的提示讀出詩的節(jié)奏來？</h3><h3>生自己練讀。</h3><h3>師：請你讀。</h3><h3>生讀詩。</h3><h3>師：讀得不錯，讀詩就要讀出節(jié)奏，我們齊讀。</h3><h3>生齊讀。</h3><h3>師：預習時有什么不理解的詞語嗎？提出來，我們共同交流解決。</h3><h3>生：“逶迤”是什么意思？</h3><h3>師：誰能幫她解決？</h3><h3>生：指山蜿蜒曲折。</h3><h3>生：“走泥丸”是什么意思？</h3><h3>師：“泥丸”什么意思？“走”又當什么講？</h3><h3>師：“走”當什么講？對，當跑、當滾過講。那“走泥丸”就是──</h3><h3>生：小泥球從腳下跑過去滾過去。</h3><h3>（三）在讀課文，細讀品味</h3><h3>師：請同學們自由讀課文的第一、二句，看看你能讀懂些什么？你讀懂了什么？</h3><h3>生：紅軍豈會畏懼遠征的艱辛，千山萬水化作區(qū)區(qū)小事不足道來。</h3><h3>師：紅軍把“難”看成是平平常常的事情。讀出你的感受。</h3><h3>生讀。</h3><h3>師：紅軍戰(zhàn)士把什么困難當成是平平常常的事情？請同學們再讀課文，把紅軍遇到的困難畫出來。</h3><h3>生：把遠征看成是平常的事。</h3><h3>生：把戰(zhàn)爭看成是平常的事。</h3><h3>生：把金沙江看成是平常的事。</h3><h3>師：對，他們就是把這萬水千山都只當成是平平常常的事情。然而，果真如此平常嗎？</h3><h3>課件出示：逶迤 磅礴。（變紅）</h3><h3>師：自己先讀讀這兩句，再看看這兩個變紅的詞，你發(fā)現了什么？</h3><h3>生：都是寫山的。</h3><h3>師：那它們有什么不同之處？</h3><h3>生：寫出了山的不同樣子。</h3><h3>師：逶迤的五嶺呀，想象一下，這會是一道道什么樣的嶺？</h3><h3>生：我想這一道道的嶺走也走不完。</h3><h3>師：磅礴的烏蒙山呀，這又是一座什么樣的山？</h3><h3>生：這是一座險峻的山。</h3><h3>師：同學們，逶迤的五嶺山脈，橫跨湖南、江西、廣西、廣東四省，綿延幾千里；氣勢磅礴的烏蒙山，山勢陡峭，讓人望而生畏啊。想象一下，紅軍戰(zhàn)士走在這樣的嶺，這樣的山上會遇到什么困難？</h3><h3>生：會有戰(zhàn)士掉下山崖。</h3><h3>生：他們有的人會受傷。</h3><h3>生：還有敵人的圍追堵截，他們會傷亡慘重。</h3><h3>師：其實，紅軍戰(zhàn)士不光要面對這惡劣的自然條件，還要隨時應對敵人幾十萬大軍的圍追堵截，僅湘江戰(zhàn)役一戰(zhàn)，紅軍戰(zhàn)士就由原來的八萬多人銳減到三萬人，可見長征是多么艱難呀。</h3><h3>師：可是，這樣的嶺，這樣的山，在紅軍戰(zhàn)士的眼中又是怎樣呢？</h3><h3>生：在紅軍的眼里那不過是翻騰著的小浪花。</h3><h3>生：在紅軍的眼里那不過是腳下滾過的小小的泥丸。</h3><h3>師：多么強烈的對比呀！那應該怎樣讀呢？</h3><h3>男生讀，女生讀。</h3><h3>師：此時，在你的心中，這是一隊怎樣的紅軍呀？</h3><h3>生：勇敢無畏。</h3><h3>生：不怕犧牲。</h3><h3>師：對，他們就是這樣的樂觀，無畏。讀出你的感受，齊讀</h3><h3>師：這就是我們的紅軍戰(zhàn)士，面對山，他們不怕；面對水，他們會怎樣呢？對于這一“暖”一“寒”你是怎么理解的？</h3><h3>師：同學們，你們看“金沙水拍云崖暖”，這描寫的是哪場戰(zhàn)役？</h3><h3>（課件出示金沙江圖片）你們看，這就是金沙江。它是長江的上游，水流湍急。誰能說說巧渡金沙江這場戰(zhàn)役？</h3><h3>生：1935年5月，中央紅軍全部渡過金沙江，從此跳出數十萬敵軍圍追堵截的圈子，取得了戰(zhàn)略轉移具有決定意義的勝利。史料稱之為“巧渡金沙江”。</h3><h3>師：萬里長征紅軍戰(zhàn)士經歷了無數惡戰(zhàn)。這一戰(zhàn)卻如此輕巧地取得了勝利。如果你身處其中，你的心情怎樣？</h3><h3>生：高興。</h3><h3>師：這就是暖呀。來，讓我們讀出來吧。</h3><h3>師：可是，這樣令人欣喜的戰(zhàn)斗太少了。</h3><h3>（課件出示瀘定橋圖片）你們看，這就是瀘定橋，它僅有十三根鐵鏈組成，橋面9根，兩側橋欄各兩根，橋下就是湍急的河水，兩岸是懸崖峭壁。站在這樣的橋上，你有什么感受？</h3><h3>生：讓人膽戰(zhàn)心驚。</h3><h3>生：害怕。</h3><h3>師：不僅如此，在瀘定橋之戰(zhàn)時，就連橋上的木板都被敵人撤掉了。</h3><h3>師：（課件播放錄像）敵人的瘋狂掃射壓得戰(zhàn)士們抬不起頭來，只能用雙手雙腳向前挪動。十米、二十米，一個戰(zhàn)士中彈了，但他咬緊牙關，繼續(xù)前行。五十米、六十米，一個戰(zhàn)士跌落河中，其他的戰(zhàn)士毫無畏懼，仍舊向前挪進。九十米、一百米，敵人在橋頭點起了熊熊烈火，戰(zhàn)士們毅然沖過火海，奪去了戰(zhàn)斗的勝利。這是一場怎樣的戰(zhàn)斗？</h3><h3>師：戰(zhàn)斗慘烈，戰(zhàn)友犧牲，大渡河上的鐵索橋寒光閃閃，寒氣逼人哪！我們一起讀。</h3><h3>生齊讀“大渡橋橫鐵索寒”。</h3><h3>師：從這一“暖”一“寒”中，你看出這是一群怎樣的紅軍戰(zhàn)士？</h3><h3>生：堅強不屈的紅軍戰(zhàn)士。</h3><h3>生：英勇頑強的紅軍戰(zhàn)士。</h3><h3>師：就是這樣的紅軍戰(zhàn)士，之后又爬過了岷山。岷山你了解嗎？</h3><h3>生：岷山，自中國甘肅省南部延伸至四川省西北部的一褶皺山脈，大致呈南北走向，全長約五百公里，主峰雪寶頂位于四川省松潘縣境內，海拔五千五百八十八米。</h3><h3>師：對呀，就是這樣一座連鳥都飛不過去的大雪山，紅軍戰(zhàn)士卻說──“更喜岷山千里雪”，喜什么呀？</h3><h3>生：翻過大雪山太高興了。</h3><h3>師：多么樂觀的精神呀！所以才──“三軍過后盡開顏”。</h3><h3>師：“開顏”是什么意思？大家做個動作表演一下。</h3><h3>生做動作。</h3><h3>師：你笑了，我笑了，他笑了，我們都笑了這就叫“盡開顏”。</h3><h3>師：此時，你仿佛看到了怎樣的景象？把你的感受讀出來。</h3><h3>（四）拓展升華</h3><h3>師：帶著我們的感悟再來完整地讀讀這首詩。</h3><h3>生：有感情地朗讀。</h3><h3>師：能背過的同學，我們一起背一背。</h3><h3>生背課文。</h3><h3>師：同學們，五嶺、烏蒙、金沙、大渡，還有那皚皚的岷山，一幅長征的畫卷緩緩地在我們眼前展開。長征不僅是一段征途，更是一曲精神的贊歌。你們聽──（課件播放長征歌曲）同學們可以小聲哼唱或吟誦一下。</h3><h3>（五）總結：毛澤東說：“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機?！遍L征不僅是一段歷史，更是一種精神。</h3><h3>（六）作業(yè)：毛澤東在長征途中還創(chuàng)作了許多壯麗的詩篇，課后同學們可以搜集毛澤東的其他詩詞或有關長征的其他作品讀一讀。</h3><h3>（七）板書：</h3><h3>（八）教學反思：</h3> <h3> 小學數學 ： 蘇教版《解決問題的策略》</h3><h3>一、教學目標：</h3><h3> 1.使學生學會聯系不同的知識，作出不同的推理，體會策略和方法的多樣性。<br></h3><h3> 2.在運用不同的策略解決問題的過程中，感受知識間的內在聯系，形成最優(yōu)化思想。</h3><h3> 3.在解決問題的過程中，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗，提高學好數學的信心。</h3><h3>二、教學重點：掌握用轉化的策略解決分數問題的方法。</h3><h3> 教學難點：根據具體問題，確定轉化后要實現的目標和轉化的方法。</h3><h3>三、教學資源：課件</h3><h3>四、教學過程</h3><h3> 1.導入：回顧舊知，整理策略</h3><h3> 談話導入：從三年級上冊起，每一冊數學都教學一種策略，你們知道我們學了哪些策略？（依次是分析量關系的“從條件向問題推理”和“從問題向條件推理”，幫助理解題意的“列表整理”和“畫圖整理”，還有“枚舉”“轉化”“假設與替換”等策略）</h3><h3>問：這些策略你們都學會了嗎？今天我們將合理的選擇這些策略來解決新的問題，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（板書課題：轉化的策略）</h3><h3>2.合作探究，運用策略<br></h3><h3>教學例1（課件出示例1）學生讀題，自主完成。</h3><h3>這是一個稍復雜的分數問題，除了用剛才我們做的方法來解決，你們能否用以前學的策略來思考呢？（引導學生進一步分析）</h3><h3>3.小組交流方法。匯報交流情況：（學生遇到困難可作適當的引導。）</h3><h3>① 根據“男生人數是女生的2/3”理解2/3這個分數的意義，可以畫線段圖，看出男生人數是美術組總人數的2/5。原來的問題就轉化成美術組一共有35人，男生人數是總人數的2/5，女生人數是總人數的3/5，男生有多少人？女生有多少人？這是簡單的求一個數的幾分之幾是多少的問題。<br></h3><h3>②根據分數2/3的意義，可以推理出“男生人數和女生人數的比是2∶3”。原來問題就轉化成美術組一共有3/5人，男生與女生人數的比是2∶3，男生、女生各有多少人？這是按比例分配問題。<br></h3><h3>③根據分數2/3的意義，想到“女生人數看作3份，男生人數是2份”，于是產生解題思路：先算出1份是幾人，再算2份、3份各是多少人。<br></h3><h3>④把作為單位“1”的女生人數設為x，那么男生人數就是2/3x，利用美術組一共35人，能夠列方程解題。<br></h3><h3>通過剛才的匯報和交流看出大家都有各自的想法，那你們最喜歡哪一種方法呢？為什么呢？（讓多名學生回答，征求各自的看法。）<br></h3><h3>剛才我們運用了不同的策略來解決這個問題，你們能檢驗一下自己做的是否正確嗎？（引導學生交流檢驗方法）</h3><h3>3、做第28頁的“練一練”</h3><h3>引導學生運用剛才學過的策略，用自己喜歡的方法來解決。<br></h3><h3>要求學生說說“你選擇了什么策略，是怎樣想的”（ 通過他們在交流中獲得這些體驗，讓學生體會方法的多樣性。）<br></h3><h3>4.鞏固練習 ，回顧策略<br></h3><h3>（1）練習五第1題。要求學生根據示意圖里的數量關系，寫出分數，并轉化成比?；蛘邔懗霰?，再轉化成分數。（這道題可以看作溝通數學概念之間聯系，組建概念系統(tǒng)的練習，有助于問題的轉化。）</h3><h3>（2）練習五第2題。根據已知的比或百分數，把線段圖補充完整，要求借助線段圖，把稍復雜的問題轉化成簡單的問題，探索原來問題的解法。（在線段圖上可以聯想到的數學信息越多，思維就越開放，問題轉化的思路會越開闊，解決問題的資源也就越充分。）</h3><h3>5.課堂小結 ， 提升策略</h3><h3> 通過今天的學習，我們知道了在小學階段學習了很多解決問題的策略，如果能合理選擇，就能起到“化繁為簡”的作用，幫助我們更好的解決問題。</h3><h3>6.課堂作業(yè)：練習五第3題。</h3><h3>7.板書：</h3><h3>8.教學反思：</h3> <h3> 所有教學設計都有固定要點，缺一不可。本教學設計由個人收集、總結、歸納、整理所得，如有缺陷，歡迎大家批評指正，如有疑問，歡迎大家留言詢問。希望大家面試過過過，也感謝一直關注支持我的親們。筆芯(?ω?) </h3>