<h3 style="text-align: center"></h3> <p> 為了更好的培養(yǎng)年輕教師以“學(xué)位中心”模式下的美術(shù)教學(xué)能力，提高教師在核心素養(yǎng)和新課標(biāo)（2011版本）指導(dǎo)下的課堂設(shè)計能力，在同課異構(gòu)中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)尋找不足，共同提升，同課異構(gòu)活動。</p><p> 本次活動邀請了市教育局開發(fā)區(qū)分局美術(shù)教研員陳陽光老師，以及兩位青年骨干胥金平、孫騰老師。<br></p> <h5>陳陽光（自帶陽光補(bǔ)光）孫騰（左）胥金平（右）</h5><h5> <br></h5> <h3> 活動前期為了顯示同課異構(gòu)的公平性，授課年級為兩個老師均不授課的二年級，課題及班級均為抽取。</h3> <h5>抽簽后的兩位教師</h5> <h3 style="text-align: left"></h3> <p style="text-align: left;"> 第一節(jié)授課的是石志明老師，是一個剛?cè)肼氁荒甑哪贻p教師，但整堂課完整流暢，用微觀色彩到花紋呈現(xiàn)再到花格子小牛對比的出現(xiàn)作為導(dǎo)入，引起學(xué)生對于課堂的熱愛。花格子小牛設(shè)計大賽第一屆作品的欣賞則讓學(xué)生在看到優(yōu)秀作品的同時進(jìn)入了整個課堂的情景。使用項(xiàng)目化試練單的使用很好的解決了本節(jié)課重點(diǎn)。</p><div align="left"><br></div> <h5>同桌兩個合作試練單</h5> <h5>講評階段</h5> 第二節(jié)授課教師是侯佳穎，活脫脫的美女型教師，繪本情境導(dǎo)入，繪本情境收尾，做到前后照應(yīng)。精美的立體教具既是本節(jié)課的一個展示臺也是情境的延續(xù)，任務(wù)單的使用解決了本節(jié)課如何去選擇去評價的一個重要的秘訣。<br> <h5>小組探討研究單</h5> <h5>上臺擺放作品的孩子們</h5> <h5>充滿“畫格子”小牛的錦苑農(nóng)場</h5> <h5>觀察學(xué)生討論、作畫的陳老師</h5> <h5>陳老師和兩位青年骨干教師討論課程</h5> <p> 兩節(jié)后大家來到會議室，兩位授課教師將自己設(shè)計思路交流給大家后，進(jìn)入評課環(huán)節(jié)。首先，胥金平老師和孫騰老師就兩位老師課程的優(yōu)點(diǎn)和待改進(jìn)之處進(jìn)行詳細(xì)解說，隨后李濤校長和任萍主任將兩位老師在今后的注意之處提出要求。這時小編黨員發(fā)展對象談話歸來（聽完兩節(jié)課走的），就兩節(jié)課中老師在課堂中的缺點(diǎn)大肆挖掘。最后陳陽光老師就這次同課異構(gòu)活動表示肯定，并對兩位老師課堂做了深入的剖析，對”學(xué)為中心“如何在美術(shù)課堂落地給出了很好的建議。<br></p> <h5>這個伸著指頭的就是小編</h5> <p>制作：李吉鋒</p><p>審核：任 萍<br></p>