<h3><font color="#167efb"><i><b> 我們小學一組的學員有著對學習的高度熱情和激情</b></i></font></h3> <h3> 帶著滿心的希望與憧憬，我們第三期“三名”人選結伴奔赴江蘇南通，開啟了第二輪研修培訓充電之旅。</h3> <h3> 簡約而不簡單的開班典禮，開班典禮有三項議程:</h3><h3> 首先，由中國教師研修網封立俊教授致辭，他提出，從培訓可以看出濱州市教育局對高層次人才培養(yǎng)和三名建設工程的高度重視，看出濱州市教師隊伍建設的力度之大。本次培訓分13個組別，分別在教學研究、課堂教學改革和名師工作室的培訓給大家提供交流和學習的平臺。</h3><h3> 接下來，濱州市教育局副局長王興利同志講話，他的講話高屋建瓴、高瞻遠矚。王局長主要從四個方面給大家釋疑解惑，一是為什么要組織這樣的培訓？二是為什么選擇南通？三是如何組織好本次培訓？四是本次培訓的具體要求。?</h3><h3> 為什么要組織這樣的培訓？王局長指出這是加強教師和校長隊伍建設，打造名師、名校長、名班主任的需要，因為教師隊伍的水平代表著一個區(qū)域的教育發(fā)展水平，濱州需要具有示范引領作用的高水平教師隊伍。?</h3><h3> 為什么要選擇南通？第一，南通是濱州市教育局對標學習單位，南通是全國著名教育高地，各類教育均衡發(fā)展；第二，南通建立了系統(tǒng)的名師培養(yǎng)機制，啟動了教育家培養(yǎng)工程；第三，南通從源頭上重視教師隊伍建設，從零幾年開始政府就啟動了委托培養(yǎng)教師工程；第四，南通的教育科研氛圍濃厚，校校有大課題，師師有微課題；第五，南通有河海文化，有海納百川的包容性，提供了海闊天空的舞臺，有萬類霜天競自由的發(fā)展空間，又有永立潮頭的精神。?</h3><h3> 最后，王興利副局長給我們提出了四點要求，首先要正確處理好工作與學習的關系，要求學員們要踏實學習；其次要正確處理好個人身份與學員的關系，要樹立好教師形象，規(guī)范言行，虛心學習，端正態(tài)度，要求我們學點真東西；第三要腳踏實地，處理好長遠發(fā)展與短期培訓的關系；第四要認真認真遵守各種紀律，遵守培訓班的紀律、跟崗學校紀律等等，要求嚴于律己。特別提出了吸煙問題，手機問題，以及安全問題。</h3><h3> </h3><h3>?</h3> <h3><font color="#167efb"><b><i> 點亮教育人生的“燈”，和小學優(yōu)秀教師談“教學主張”</i></b></font></h3> <h3> 南通市教科院馮衛(wèi)東院長圍繞“教學主張”為主題做了精彩的講座，讓大家享用了一場思想的盛宴！</h3> <h3> 馮院長分享了四個話題:教學主張是什么，為什么要有教學主張，教學主張?zhí)釤挿椒氨磉_方式，關于煉制和實踐教學主張的兩點建議。</h3><h3> 馮院長的報告有著他獨特的標簽和思考，讓我們在座的每一位學員在反思中傾聽，反思我們的教學主張是否“日用而不自覺”?我們怎樣讓教學主張“覺”起來?</h3> <h3> 報告中“干貨”滿滿，教學主張的煉制方法:</h3><h3> 1.從過往鮮活的教學經驗中“長”出來；</h3><h3> 2.在當下之“實然”與未來之“應然”的裂谷間“樹”起來；</h3><h3> 3.于典型課堂提取精髓，把內蘊的可復制性因素價值“放”出來；</h3><h3> 4.把平素已做、想做和能做的理念、策略等“接”起來；</h3><h3> 5.從學校文化中提取基因，將課堂變革之矢“射”過來。</h3><h3> 馮院長認為，教學主張“就在那里”，“煉制”就是“引出”。而在古代西方，“教育”一詞最早的詞義就是“引出”，在這個意義上，“煉制”是一種自我“引出”，自我發(fā)現(xiàn)，也是一種自我“教育”；還可以說，好的教學主張不是“煉”出來的，而是“長”出來的，或者說“做”出來的。</h3> <h3> 下午精彩繼續(xù)，讓我們走進吳建英校長的課程建設——《用課程撬動學校文化建設》</h3> <h3> 吳校長的報告，讓我們領略了課堂的魅力和力量:選擇一種課程，就是選擇一種未來；課程即機會，讓學生成為偉大的機會，讓學生成為自己，一個完整的自己；學校課程要做到，全、新、精，做到人無我有，人有我優(yōu)，人有我精，人精我秒；課程是為兒童而需要的，教師要主動成為課程開發(fā)者……</h3> <h3> 第一天的學習在充實中度過了，它帶給我們太多的收獲與思考。如何煉制“教學主張”，如何研發(fā)課程，讓課程打開孩子們的另一扇窗……我們?yōu)I州市“三名人”會帶著這些思考一路前行！</h3><h3> </h3>