<h3> 輕輕的把水墨丹青的秋，融入秋收冬藏的畫卷，帶著幾絲寒意，今天我們兩校區(qū)的數(shù)學老師因“平行四邊形的面積”而齊聚一堂，共同見證2019年秋季學期，羅城仫佬族自治縣第二小學兩校區(qū)“同課異構”活動。</h3><h3> 多年來，我校堅持一直開展“同課異構”活動，這樣的教學研討為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風格，不同策略在交流中碰撞、升華，這種多層面，全方位的合作、探討，整體提升了我校教師的教學教研水平，提高了教學質量。在同課異構的教研過程中，雖然有著許多“同”，但由于教師個性、能力等方面存在差異，所以教師即是面對同一教學內容，在自己的獨立思考后，也會呈現(xiàn)出不同的面貌，在如教材的解析、環(huán)節(jié)的設計、問題的提出等各處，都會表現(xiàn)出各自不同的特點，同課異構正是給了教師展示自我風采的舞臺?！爱悺弊屨n堂綻放光彩！</h3><h3></h3> <h3> </h3><h3> </h3> <h3> 本次活動在蒙江林副主任幽默、風趣地主持下，拉開了帷幕。</h3> <h3> ??? 個性教學彰顯課堂風采 </h3> <h3> 同樣是以故事導入，不同的表述語言，不管是阿凡提和巴依老爺對毛毯的選擇，還是兩校區(qū)的吉祥物歡歡和樂樂對花園面積的計算。都體現(xiàn)了兩位執(zhí)教老師對教材的深入理解，而一次又一次的二次備課和課前的反復試教、研磨課，又體現(xiàn)了集體的智慧！<br></h3> <h3></h3><h3> 面對課程教材同樣的重點，以不同的突破方式。有人說，一節(jié)好課沒有唯一的標準，針對不同的學情，采用不同的方式，教無定法，貴在得法。在新課改的理念下提倡以學定教，給學生更大更多的空間和時間，去經(jīng)歷知識形成的過程。課堂中林美蓮老師給予學生更充分的時間去剪、拼，讓學生在剪一剪，拼一拼中感悟平行四邊形與長方形之間的內在聯(lián)系。而廖露珠老師則讓學生小組合作中，填寫小組合作單，既降低了坡度，又巧妙地利用多媒體的直觀教學，幫助學生建立數(shù)學模型，從而達到突破本課重難點的目的。<br></h3><h3> </h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> </h3> <h3> 學生需要榜樣的力量，有什么樣的老師，就會有什么樣的學生。在他們眼中，認真聽課的老師最漂亮！</h3> <h3> 課堂上專注學習的孩子們，讓我們?yōu)樗麄凕c贊</h3> <h3></h3><h3> 五（10）班的孩子在展示剪一剪，拼一拼后得出的結果。思路清晰，語言清脆，動作神態(tài)，落落大方，彰顯二小學生良好的精神和語言面貌。<br></h3><h3></h3> <h3> 五（1）班的孩子們，在廖老師的帶領下，在游戲中做題，在做題中提升，寓教于樂，在學生的能量守恒到達極限的時候，又打了一針雞血，讓這節(jié)課增趣不少。</h3> <h3> ??????集思廣益促發(fā)展</h3> <h3> 兩校區(qū)低、中、高年級教研組的代表，從教學目標，教材處理，教學程序之教學思路設計、課堂結構安排、教學方法和手段，教師教學基本功，學法指導，能力培養(yǎng)，師生關系，教學效果評課等多維度、多視角入手展開評議。讓全體數(shù)學教師的思維與智慧得到碰撞。</h3><h3> 評課代表們這樣說：</h3><h3> 羅立立：林老師設計比較常規(guī)化，廖老師的課件豐富多樣化，尤其是動畫設計能吸引住學生的眼球。</h3><h3> 謝巧雪：兩位老師在探究平行四邊形的公式這一環(huán)節(jié)時，都讓學生小組合作，動手實踐，通過用剪、補、移、拼的方法探究，讓學生自己悟出平行四邊形的計算公式。</h3><h3> 吳佳柳：林老師引導學生，自己小結推導平行四邊形的面積的過程，從中起到了引導者的作用。</h3><h3> 藍陽純：把游戲運用到教學中激發(fā)學生的學習興趣。</h3><h3> 萬淑姮：林老師注重學生思維的發(fā)展，廖老師的游戲闖關環(huán)節(jié)，設置懸念，巧妙激發(fā)學生的求知欲望。</h3><h3> 羅丹媚：這兩節(jié)課都以故事導入新課，小組合作活動有明確的要求，達到預測的目的。</h3> <h3> 在反思中成長，實現(xiàn)“丑小鴨”到“白天鵝”地華麗轉身。評課是教研活動必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，是教師應該具備的一項基本功，也是教師提高自身教學水平的有效途徑。怎樣評課，這并不是一個新鮮話題。聽課后，見仁見智，幾乎每個人都能談出自己的一些看法；在評課中能促進教師的專業(yè)化發(fā)展，打開教師的思路，體現(xiàn)同伴互助，共同發(fā)展的校本教研活動。</h3> <h3>?????????校本教研結碩果 師者總結促發(fā)展</h3> <h3> 最后，蔡讛琳校長在總結中動情地分享了四個關鍵詞：感謝、感受、感觸、感悟。對我們學校今后的校本教研做出了引領式的總結，她提到了“限時思考”，讓我們進一步思考如何在一節(jié)課里有效地進行教學；在進行正面引導的同時要滲透人文教育；顯性呈現(xiàn)與隱性呈現(xiàn)在課堂教學中的取舍……蔡校長再一次提出既簡單又耐人深思的思考——教學目標應如何定位？其實，簡單就是美！她還舉例說：“空間想象能力大到無法數(shù)時，才引出過程與方法……”她用舉例子的方式來說明，對學生數(shù)感的培養(yǎng)要遵循一定的認知規(guī)律，希望教師們通過教學、教科研，參與、思考、提升，實現(xiàn)成長—— “丑小鴨”到“白天鵝”地華麗轉身。</h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3></h3><h3> 滿滿的記錄，就是滿滿的收獲！“春種一粒粟，秋收萬顆子?！痹诮炭蒲谢顒又蟹N下希望的種子，我們相信，來年一定能有豐碩的收獲；從老師們笑容滿滿的面龐，更堅定了我們堅持繼續(xù)開展科研興校、科研強校、科研名校的決心。<br></h3> <h3>總策劃：蔡讛琳</h3><h3>策 劃：韋梅仕</h3><h3>文 輯：何素萍 吳佳柳</h3><h3>圖視提供：三年級組全體數(shù)學老師（吳佳柳、何素萍、羅婉雪、孫菊香、謝玲玲、陸麗芳、任承敏、吳珍書）</h3><h3>校 對：蒙江林</h3> <h3> </h3>