<h3> 教書是一種修行，教書是一門藝術(shù)，教書也是一場戀愛。</h3><h3>一：建立平等的基礎(chǔ)之上</h3><h3>（1）互相初識彼此之間比較陌生，不了解對方的基本情況和性格，正處于相互試探階段，學(xué)生初步了解老師的脾氣和風(fēng)格，老師也通過學(xué)生的表現(xiàn)和課堂反應(yīng)初步了解學(xué)生的基本情況，這個過程大概需要半個月左右。</h3><h3>（2）設(shè)立禁區(qū)。學(xué)生明確教師的原則，那些錯誤不能犯，或者盡量少犯。教師根據(jù)不同的學(xué)生也采取因材施教原則.</h3><h3>（3）要有小驚喜。戀愛需要驚喜，教書也需要驚喜，師生之間為彼此設(shè)置些小驚喜會對班級的氛圍和凝聚力有積極影響。</h3> <h3>二：要有所保留</h3><h3>（1）師生應(yīng)留給彼此時間和空間，教師不能獨攬大權(quán)，擠占學(xué)生的課余時間，學(xué)生也不能整天向老師告狀，抱怨班級種種情況。</h3><h3>（2）不要把自己全方位展現(xiàn)出來。教師不能把自己的所有情緒和愛好輕易顯露，這樣會讓學(xué)生投其所好，不能真實反應(yīng)班級學(xué)情。學(xué)生過于展現(xiàn)自己則會讓老師產(chǎn)生暈輪效應(yīng).</h3><h3>（3）有彼此的小秘密。教師不要對班級事無巨細，有些小問題不要擴大化，要學(xué)會無為而治。學(xué)生也要對私底下的小事學(xué)會自我處理，不能一遇到問題就找老師，要有培養(yǎng)自己處理事情的判斷力和處理事情的方法。</h3> <h3>三：相互磨合</h3><h3>（1）教師要適應(yīng)學(xué)生。學(xué)生是不同的人，是有獨立人格的人，教師不能用前一屆學(xué)生來看待這一屆學(xué)生，要在原有基礎(chǔ)上調(diào)整教法，大膽創(chuàng)新。為學(xué)生更好服務(wù)。</h3><h3>（2）學(xué)生也要適應(yīng)老師。學(xué)生生涯要遇見不同風(fēng)格的老師，如果學(xué)生不能積極快速的適應(yīng)老師的教學(xué)方法結(jié)果只能是影響自己的發(fā)展，這種適應(yīng)也非常有必要，能為自己以后提高社會適應(yīng)能力有所幫助。</h3><h3>（3）只有相互適應(yīng)和磨合才能成就彼此，爭取雙贏的結(jié)果。這種磨合時間長短不一，需要快速解決。</h3> <h3>四：相互信任</h3><h3>（1）學(xué)生與教師相互信任。學(xué)生與教師相互信任是教學(xué)活動進行的前提，往往會聽見學(xué)生私底下說哪哪位老師講的好，哪位老師講的聽不懂等等，其實不能片面的看待為題，學(xué)生的說法只不過是說明哪種教法更適合自己而已。教師也是同理。</h3><h3>（2）家長與教師相互信任。家長不要過多的干預(yù)教師教學(xué)管理，由此造成的損失必將影響到孩子，有意見和建議要找到合理有效的溝通渠道比如家委會等。</h3><h3>（3）學(xué)生與家長相互信任。家長要尊重學(xué)生，學(xué)生也要理解家長的良苦用心。只有信任才能雙贏。</h3><h3>（4）不猜疑不試探。大多數(shù)愛情之花掉落于此。所有的猜疑與試探得到的都是你不想要的答案，因為兩個假命題怎么會得到一個真命題呢？</h3> <h3>五：平平淡淡才最真</h3><h3>（1）愛情回歸本真是平淡，教書回歸本質(zhì)也是教師與學(xué)生的互動。放棄無謂的點綴也是追求本真的捷徑.</h3><h3>（2）讓學(xué)?；貧w本質(zhì)工作。學(xué)校是教書育人的場所，摒棄和拒絕形式主義和無謂的檢查，把學(xué)校的重心轉(zhuǎn)移落實到教學(xué)，讓老師安心教，學(xué)生靜心學(xué)。</h3> <h3> 教書與愛情其實都是一場馬拉松，并不在意一時的快慢，走到終點才是勝利。<br></h3>