<h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">2019年教師及教育管理干部培訓(xùn)項目負(fù)責(zé)人質(zhì)量管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)（三）</h3></font></h3> <h3>11月20日，我們迎來了由重慶市教育評估院承辦的2019年教師及教育管理干部培訓(xùn)項目負(fù)責(zé)人質(zhì)量管理培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的第三天。</h3> <h3>雖然天氣寒冷，也依然阻擋不了大家學(xué)習(xí)的熱情，大家早早的來到培訓(xùn)教室，等待專家的到來，做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。</h3> <h3>上午，貴州師范大學(xué)教育學(xué)院杜尚榮副院長給我們做了關(guān)于實踐取向的中小學(xué)教師培訓(xùn)與教師個人課程建設(shè)指導(dǎo)。</h3> <h3>杜院長從教師專業(yè)成長實踐性與教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新、實踐取向的中小學(xué)教師培訓(xùn)課程設(shè)計、中小學(xué)教師個人課程建設(shè)指導(dǎo)三個方面的給大家做了指導(dǎo)。</h3> <h3>杜院長把豐富的理論知識與實際案例結(jié)合，娓娓道來，杜院長認(rèn)為教師專業(yè)成長具有實踐性，并提出了基于實踐取向的教師培訓(xùn)，并對實踐取向的課程設(shè)計的內(nèi)涵、內(nèi)容向度、主要特征、理論基礎(chǔ)、基本原則、過程與方法等幾方面進行了解讀，并對教師的課程建設(shè)提出指導(dǎo)性意見。</h3> <h3>杜院長談到，實踐取向的教師培訓(xùn)能充分滿足培訓(xùn)需求，有效提高效率，并對內(nèi)發(fā)自主式的培訓(xùn)模式進行了詳細(xì)的解讀。反思我們的培訓(xùn)工作，內(nèi)發(fā)自主式培訓(xùn)，確實是我們的一種追求，培訓(xùn)中充分調(diào)動教師的主動性，把理論知識和實踐經(jīng)驗的結(jié)合起來，有針對性引導(dǎo)教師自主反思，并在教學(xué)實踐中根據(jù)學(xué)員的個性化進行個人課程建設(shè)，進行自我的提升，將理論知識實踐化，實踐知識本土化，從而有效促進教師專業(yè)發(fā)展，打造過硬的教師隊伍。杜院長精彩的講座讓大家受益匪淺。<br></h3> <h3 style="text-align: center;">學(xué)員們認(rèn)真聆聽</h3> <h3>下午，重慶市教育評估院研究室陳瑞生主任就教育評價的理論邏輯與模型建構(gòu)給大家做了詳細(xì)解讀。</h3> <h3>陳主任從教育評價的內(nèi)涵演變、教育評價的理論邏輯、教育評價的模型建構(gòu)三個方面深入淺出的為我們做了講授，橫向從國際、國內(nèi)、教育政策文本中的表述，用生動的案例讓我們理解了評價的歷史發(fā)展與內(nèi)涵，明確了評價、評估、監(jiān)測及監(jiān)測評估的區(qū)別與聯(lián)系，讓我們理解教育評價的內(nèi)涵；縱向從測量時期、描述時期、判斷時期、建構(gòu)時期四個階段闡釋教育評價的理論邏輯發(fā)展。</h3> <h3>陳主任特別給大家分享了學(xué)校質(zhì)量評價模型、學(xué)業(yè)質(zhì)量”綠色指標(biāo)”監(jiān)測評估的模型、教育質(zhì)量認(rèn)證模型、監(jiān)測評估模型、巴蜀小學(xué)律動評價模型、溫州教學(xué)質(zhì)量評價模型、學(xué)生全息智能評價模型共七個典型模型案例，啟發(fā)我們深度思考，引領(lǐng)我們在工作中去運用。</h3> <h3>陳主任的講座理論性很強，但陳主任學(xué)識淵博、邏輯思維嚴(yán)密、語言凝練、講解生動而通俗易懂，讓大家對比較高深的教師評價的理論邏輯和模型建構(gòu)有了系統(tǒng)的、全新的認(rèn)識，作為培訓(xùn)機構(gòu)，我們深感教育評價的重要性，評價不是目的，而是為了改進，是用科學(xué)的方法對項目進行調(diào)整、改進、完善。</h3> <h3 style="text-align: center;">師生互動交流</h3> <h3>課間休息時分，大家三五成群，傾心交流。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">敬業(yè)的培訓(xùn)團隊</h3></font></h3> <h3>雅斯貝爾斯曾說“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云”。我們的教師培訓(xùn)要根據(jù)教師教育發(fā)展的要求，用科學(xué)的教育評價體系，做基于實踐取向的教師培訓(xùn)，培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的教師，打造過硬的教師隊伍，真正有效的促進教師的專業(yè)發(fā)展。</h3> <h3 style="text-align: center;">撰稿:雷忠玉 審稿:陳慧</h3>