<h3> 教學(xué)主張是教師開展教學(xué)活動的系統(tǒng)性見解和認(rèn)識，是教師教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理性升華，好的教學(xué)主張猶如教師教學(xué)課堂中的一盞明燈，引領(lǐng)教師朝著更加理想和成功的教學(xué)愿景，不斷超越，不斷完善。為此，11月18日上午“勵耘團(tuán)隊(duì)”在岱廟實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行了“凝練教學(xué)主張、打造優(yōu)質(zhì)課堂”的交流活動。泰山區(qū)教科研中心張寶河副主任、“勵耘團(tuán)隊(duì)”全體成員、實(shí)驗(yàn)校和基地校部分教師共同參與本次活動。通過課例展示、評課議課、主張交流和展示研討等四個環(huán)節(jié)群策群力，進(jìn)一步提升了團(tuán)隊(duì)成員對教學(xué)主張的概括與凝練。<br></h3> <h3> 活動伊始，岱廟實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉卉雪老師執(zhí)教三年級音樂《白鴿》一課，本節(jié)課劉老師以學(xué)生熟悉的音符為引，由別具新意的叫聲導(dǎo)入，營造濃厚的情感氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)了多種形式的教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在對照中感受旋律的優(yōu)美，在強(qiáng)弱中尋找規(guī)律的變化，通過反復(fù)的學(xué)唱與聆聽感受輪唱的藝術(shù)魅力，最后在《保衛(wèi)黃河》激揚(yáng)的旋律中升華藝術(shù)的情感，讓所有聽課教師享受了一場聽覺的盛宴。</h3> <h3> 隨后“勵耘團(tuán)隊(duì)”成員依據(jù)課堂觀察量表從教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)以及課程性質(zhì)三個方面就劉老師這節(jié)課展開討論，充分肯定了劉老師教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生演唱的問題，凸顯教育機(jī)智，范唱、試唱、演唱等環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)充分感受音樂情感魅力，以情動人，以情感人，以情育人，很好的實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。</h3> <h3> 接下來由音樂學(xué)科專家型教師陳麗主任，結(jié)合自己的教學(xué)主張，從音樂教學(xué)與美的角度展開分析，使我們從連綿不斷的情感體驗(yàn)中確立美的目標(biāo)，從形象化的語言中激發(fā)美的興趣，從聆聽的藝術(shù)中培養(yǎng)美的素養(yǎng)，從豐富的實(shí)踐中積累美的體驗(yàn)，讓我們充分認(rèn)識到音樂課堂的藝術(shù)魅力，為青年教師教學(xué)指引了方向。</h3> <h3> 每一位優(yōu)秀教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中都會慢慢積累一些行之有效的做法、招數(shù)、策略，也就是所謂的“經(jīng)驗(yàn)”，這些經(jīng)驗(yàn)逐漸凝練成他們的教學(xué)主張，成為他們“看家”的本領(lǐng)。而在今天鄭冉、宋巧珍、李國強(qiáng)三位老師在分享活動中，就亮出了他們“看家”的本領(lǐng)與大家分享提升。</h3> <h3> 在鄭冉老師《播詩歌之種，成長之路滿詩香》分享中抓住兒童特點(diǎn)，重文本、重童趣、重技巧、重積累、重體驗(yàn)，抓住語言、情感和想象的空間，從零散到系統(tǒng)，從賞析到模仿，從模仿到創(chuàng)作，以課堂內(nèi)外的聯(lián)動式體驗(yàn)讓我們感受到兒童詩歌學(xué)習(xí)與創(chuàng)作不應(yīng)局限于培養(yǎng)一名小詩人，應(yīng)為他們插上想象的翅膀，提升語文素養(yǎng)。</h3> <h3> 在宋巧珍老師《基于表達(dá)框架培養(yǎng)語言能力》分享中，依據(jù)表達(dá)框架結(jié)合英語教學(xué)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生從整體感知對話主題，開展核心話題，激發(fā)學(xué)生思維與探究欲望，捕捉提煉文本中的關(guān)鍵信息，把握核心內(nèi)容，依托表達(dá)框架的內(nèi)涵與外延把文本留白運(yùn)用的淋漓盡致，讓教學(xué)從教材走向生活，從固定走向靈動，從同一走向個性。</h3> <h3> 在李國強(qiáng)老師《生生互動，讓課堂煥發(fā)生機(jī)》分享中，從數(shù)學(xué)課堂的基本點(diǎn)出發(fā)，抓住教學(xué)本質(zhì)，在學(xué)生互看觀察中潤物無聲，在互說表達(dá)中一石激起千層浪，在互辯交流中撥開云霧見天明，在互幫互助中眾人拾柴火焰高，在互評互議中學(xué)會欣賞、取人之長，在互考互測中爭奇斗艷、百舸爭流，使課堂煥發(fā)生機(jī)。</h3> <h3> 展示過程之后，岱廟實(shí)驗(yàn)學(xué)校陳玉芝副校長就泰山區(qū)教師成長共同體有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了交流、分享。</h3> <h3> 泰山區(qū)教研科研中心張寶河副主任對于本次活動給予了充分的肯定，并要求我們要立足課堂，從“精彩極了”、“糟糕透了”的兩極課堂中提煉有效方法，在得失分析中再凝練、再實(shí)踐，在不斷實(shí)踐中尋找理論支撐，為我們今后如何凝練自己的教學(xué)主張指明了思路。</h3> <h3> 通過本次活動讓我們對教學(xué)主張的思考更加深入、視野更加開闊、體系更加完善，使我們深知主張的形成伴隨著研究的深化與拓展，要想構(gòu)建獨(dú)具特色的教學(xué)主張乃至教學(xué)理論，就應(yīng)不忘回頭看，在成功與失敗中汲取力量實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。撰稿：趙磊</h3>