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為做肥鄉(xiāng)大教育 以身作則樹榜樣——區(qū)教體局副局長袁海山帶領(lǐng)東部四鄉(xiāng)鎮(zhèn)校長骨干教師代表赴山東臨沂考察學(xué)習(xí)

肥鄉(xiāng)區(qū)北高鎮(zhèn)中心校

<h3>　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。教育的高速發(fā)展固然離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍做人才支撐，更離不開先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念做改革引擎，只有團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教師隊(duì)伍和現(xiàn)代化教學(xué)方式相結(jié)合才能形成推進(jìn)學(xué)校教育持續(xù)健康發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)校蓬勃發(fā)展，使學(xué)校教育煥發(fā)出勃勃生機(jī)。</h3><h3> 十一月十七日至十九日，肥鄉(xiāng)區(qū)教體局副局長袁海山帶領(lǐng)毛演堡、舊店、屯莊營、東漳堡四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的五十多位校長和骨干教師赴山東省臨沂市三河口小學(xué)（第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）、第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩語文主題學(xué)習(xí)課堂。觀摩會(huì)前，袁局長做了如下五點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一、明確目的，集中精力，著力研究語文主題學(xué)習(xí)的核心理念。二、做好筆記，理清思路，重點(diǎn)把握語文主題學(xué)習(xí)的課堂形式。三、做好分析，積極反思，切實(shí)掌握兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)方法。四，按時(shí)守紀(jì)，樹好形象，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)肥鄉(xiāng)區(qū)教師隊(duì)伍的優(yōu)良觀摩學(xué)習(xí)精神。五、謙虛誠實(shí)，廣結(jié)友誼，為肥鄉(xiāng)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展共謀新局面。</h3> <h3>　　觀摩學(xué)習(xí)期間，袁局長同與會(huì)教師一起在報(bào)告廳認(rèn)真聆聽做課教師的精彩課堂，一絲不茍地在聽課記錄本上寫著記錄和批注。課間還不時(shí)地同教師交流學(xué)習(xí)心得，指導(dǎo)教師對(duì)標(biāo)先進(jìn)，找準(zhǔn)差距，采取有效措施，實(shí)現(xiàn)自己的高效課堂。他平易近人，和藹可親，儼然是一位想基層之所想，憂基層之所憂，全心全意為基層教育辦實(shí)事、謀發(fā)展的好領(lǐng)導(dǎo)！</h3><h3> </h3> <h3>　　三河口小學(xué)馬一文老師執(zhí)教《草船借箭》，從品讀文本，體味情感到合作探究，鑒賞語言再到拓展材料，都體現(xiàn)出對(duì)教材的透徹理解。一個(gè)“笑”字，就引導(dǎo)學(xué)生與文本產(chǎn)生深深地共鳴。整節(jié)課大氣恢弘，把大家?guī)У搅松駲C(jī)妙算、羽扇綸巾的孔明面前，把大家?guī)肓四莻€(gè)金戈鐵馬，桃園結(jié)義的三國時(shí)代。</h3> <h3>　　張夢(mèng)老師和五年級(jí)二班的孩子們帶來了“整本書閱讀課”《走近冰心 走進(jìn)&lt;繁星&gt;》。愛是永恒的主題，有了愛，便有了一切。本節(jié)課，借由母愛，點(diǎn)燃全篇，構(gòu)建起一座盛滿愛的堡壘。</h3><h3> 針對(duì)不同學(xué)生的層次和程度，讓更多的孩子發(fā)聲，放慢速度，放飛想象，帶上溫情朗讀，讓相對(duì)生澀的現(xiàn)代詩歌課，迸發(fā)出無盡的靈感，清新淡雅而又晶瑩明麗，通達(dá)曉暢而又情韻悠長。</h3> <h3>　　王娜老師執(zhí)教的《將相和》，更是將三河口“和暢課堂”的融合思想貫穿始終。原著《史記.廉頗藺相如列傳》是其厚重的依托，以讀作為理解課文的主要方式。教學(xué)設(shè)計(jì)另辟蹊徑，以本文的另一位主人公廉頗展開故事。群雄逐鹿，歷史的烽煙就在眼前。廉頗的“不服”，藺相如的一次次因“嘴”得功，因“嘴”升遷，學(xué)生也在一次次品讀中悟出，這張“嘴”的背后，是大無畏的勇氣，是視死如歸的愛國情懷！</h3> <h3>　　程慧云老師帶來的《飲湖上初晴后雨》，演繹了一人、一湖、一經(jīng)典的千古傳奇。從解題、初讀、品讀、薦讀，處處融合，美美與共。一生晴雨不定、坎坷曲折卻依然豪情萬丈的蘇軾，與西湖的情緣徐徐展開。蘇軾遇到西湖，寫下了傳誦千古的名篇，西湖遇到蘇軾，成為了名傳千年的西子美湖。這背后的故事引人入勝，這份深情令人動(dòng)容。蘇軾這一“飲”，讓西湖美景如酒醇香，令人沉醉。</h3> <h3> 袁局長和老師們一起聽課</h3> <h3> 袁局長大課間和教師現(xiàn)場(chǎng)交流</h3> <h3>　　精彩的課堂背后凝聚的是做課老師的心血和汗水。執(zhí)教老師就如何把握思路、如何進(jìn)行教學(xué)、如何突破重難點(diǎn)、如何拓展文本，與聽課老師們交流。觀課老師們積極發(fā)表聽課感受，對(duì)語文主題學(xué)習(xí)觀摩課給予了高度評(píng)價(jià)。</h3> <h3> 肥鄉(xiāng)區(qū)代表參與現(xiàn)場(chǎng)議課（一）</h3> <h3> 肥鄉(xiāng)區(qū)代表參與現(xiàn)場(chǎng)議課（二）</h3> <h3> 肥鄉(xiāng)區(qū)代表參與現(xiàn)場(chǎng)議課（三）</h3> <h3> 肥鄉(xiāng)區(qū)代表參與現(xiàn)場(chǎng)議課（四）</h3> <h3>　　三河口小學(xué)向參加議課代表贈(zèng)書儀式</h3> <h3>　　語文學(xué)習(xí)，浸潤著一個(gè)人成長、生活的方方面面，語文教育，是終生教育。三河口小學(xué)追求的，絕不是狹隘的語文觀。</h3><h3> 張俊萍副校長從學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教師教學(xué)方式、教材使用呈現(xiàn)三個(gè)維度詮釋了《語文課的審美取向》。通過一個(gè)個(gè)案例，展現(xiàn)了精彩的“大語文教學(xué)觀”。學(xué)科之間絕無壁壘，反而互相聯(lián)通?！爸t，君子以裒多益寡，稱物平施?！边@是《周易》與數(shù)學(xué)的融合；飛花令讓《紅蜻蜓》飛得更遠(yuǎn)，《漁歌子》與音樂課的融合讓漁父之情更具韻味；“相陋身短”的晏子使楚，與周總理婉拒基辛格，是雄辯家穿越時(shí)空的融合……凡相關(guān)者，皆為我所用。張校長還 為老師們準(zhǔn)備的“民歌”吟誦環(huán)節(jié)，更讓現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈非凡。用家鄉(xiāng)的民歌來唱古詩，這種新奇的體驗(yàn)，為在座老師們開啟了古詩教學(xué)嶄新的一扇門。</h3><h3><br></h3> <h3>　　張俊萍校長指出，語文是講述美、創(chuàng)造美、傳承美的學(xué)科。作為語文老師，要不斷學(xué)習(xí)，融合教材。通過恰當(dāng)?shù)卣希哉n堂為主陣地，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。對(duì)語文，有興趣，更有熱愛。</h3> <h3>　　得語文者得高考，得高考者得天下，已成為一句被世人所共同默認(rèn)的教育哲學(xué)。區(qū)教體局組織的本次臨沂市語文主題學(xué)習(xí)觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，必將推動(dòng)肥鄉(xiāng)語文教育的重大改革，為肥鄉(xiāng)語文教學(xué)實(shí)際和統(tǒng)編語文教材所倡導(dǎo)的“海量閱讀”相接軌邁出具有實(shí)質(zhì)性意義上的關(guān)鍵一步！</h3><h3> 肥鄉(xiāng)教育的明天會(huì)更好！??！</h3>