<h3><font color="#ff8a00"><b> 悅廬，寓意快樂(lè)的房子。有了可愛(ài)的孩子，就增加了快樂(lè)因子。悅廬盡力給孩子提供一個(gè)優(yōu)美、舒心、快樂(lè)的閱讀環(huán)境，讓他們與書(shū)為伴、歡樂(lè)無(wú)憂。</b></font></h3><h3><font color="#ff8a00"><b> 12月，悅廬舉辦的“親子有約、書(shū)香為伴”主題讀書(shū)會(huì)，得到了有關(guān)文學(xué)創(chuàng)作者、專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文教師，以及許多書(shū)友和孩子的積極關(guān)注和支持，內(nèi)容充實(shí)、氛圍溫馨、效果較好。</b></font></h3><h3><font color="#ff8a00"><b> 悅以心，相約于廬。愿悅廬的每次活動(dòng)能夠讓書(shū)香更濃郁、情感更深沉、心態(tài)更美好。</b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b> 風(fēng)雨壘砌的滄桑/刻在您的額角之上/讓您的風(fēng)采不再依然/歲月的痕跡/是你載著我乘風(fēng)破浪/駛向成長(zhǎng)的港灣。書(shū)友小宋在朗讀《致父親》的同時(shí)，講述了慈愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)的父親一些動(dòng)人的故事，聲情并茂，感人至深。并用詩(shī)表達(dá)了自己的孝心，若有天您真已老去/女兒愿守在道路兩旁/待做您的拐杖/一起走向永恒的遠(yuǎn)方。</b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b> 《紅樓夢(mèng)》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，描繪了封建社會(huì)的人生百態(tài)，深入展現(xiàn)了人性美和悲劇美，可以說(shuō)是一部從各個(gè)角度展現(xiàn)女性美的史詩(shī)。書(shū)友王紅斌朗讀的《紅樓夢(mèng)》片段，文字唯美、聲音悅耳，把聽(tīng)眾帶入了曹雪芹筆下的場(chǎng)景，感受了浮生著甚苦奔忙、盛席華筵終散場(chǎng)的意境。</b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b> 今我不樂(lè)思岳陽(yáng)，身欲奮飛病在床/美人娟娟隔秋水，濯足洞庭望八荒/鴻飛冥冥日月白，青楓葉赤天雨霜/玉京群帝集北斗，或騎麒麟翳鳳凰/芙蓉旌旗煙霧落，影動(dòng)倒景搖瀟湘。小女孩馬文洋朗讀的這首詩(shī)是杜甫的名作之一《寄韓諫議》。此詩(shī)背景是杜甫的一位好友，曾出任諫言，于國(guó)有功，且富有才干，但在朝廷卻受到小人排擠，于是辭官歸隱于岳陽(yáng)，杜甫為他感到惋惜，于是寫(xiě)這首詩(shī)勸他去輔國(guó)佐君。這首詩(shī)深具別樣之美，在詩(shī)歌意象選取、意境營(yíng)造乃至情感抒發(fā)等方面，可以說(shuō)落筆便得楚騷之風(fēng)。</b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b> 我眼中的你，走過(guò)了“興盡晚回舟，誤入藕花深處”的活潑；走過(guò)了“昨夜雨疏風(fēng)驟、濃睡不消殘酒”的慵懶；走過(guò)了“花自飄零水自流，一種相思兩處閑愁”的風(fēng)流；走過(guò)了“風(fēng)住香花已盡、日晚倦書(shū)頭”的傷感，也走過(guò)了“尋尋覓覓、冷冷清清、凄凄慘慘戚戚”的冷情。一個(gè)初中生，講述了她眼中的李清照，讓書(shū)友更深層次了解了李清照的驚艷才華和傳奇歷程。</b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b> 一位兩個(gè)孩子的父親，從為孩子購(gòu)置優(yōu)秀讀物、與孩子共同閱讀書(shū)籍、積極培養(yǎng)孩子的寫(xiě)作愛(ài)好等三個(gè)方面，講述了孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的過(guò)程。既表達(dá)了在孩子年幼時(shí)、為了生活而奔波、無(wú)法陪伴在側(cè)的歉疚之心，也體現(xiàn)了雖身在異鄉(xiāng)、不能日夜相伴、卻時(shí)刻關(guān)注遠(yuǎn)方孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的父女之情。</b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b>王藝荀小朋友用清脆、稚嫩的童音朗讀的《笠翁對(duì)韻》，是明末清初著名戲曲家李漁的著作，包羅了天文、地理、花木、鳥(niǎo)獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。小朋友讀得聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口；書(shū)友們聽(tīng)得沉浸其中，津津有味。</b></font></h3> <h3></h3><h3><font color="#ff8a00"><b> 資深的語(yǔ)文老師楊永麗以抓住關(guān)鍵期，摒棄功利心，讓孩子愛(ài)上閱讀為主題，闡述了培養(yǎng)孩子的閱讀愛(ài)好，不能急功近利，只是圖取孩子成績(jī)優(yōu)異、作文出眾，要通過(guò)閱讀培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，潛移默化的影響孩子的價(jià)值取向，持續(xù)增加孩子的文化底蘊(yùn)。</b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b> 國(guó)企管理者、《巴蜀風(fēng)文學(xué)》副主編李強(qiáng)，其詩(shī)歌作品在國(guó)家一線詩(shī)刊《先鋒詩(shī)刊》《星星詩(shī)刊》，以及《烏篷船》《一線詩(shī)人》等省內(nèi)外報(bào)刊、媒體多次發(fā)表；其多首抒情詩(shī)，在喜馬拉雅FM中被朗誦，被好詩(shī)選讀等媒體所采用。他的《致中年》引起在座中年書(shū)友的認(rèn)同和共鳴。暮秋，越來(lái)越近/伴隨樹(shù)的年輪/最終的使命，便是落葉歸根/春天的花朵，在眼里依舊芬芳/還有盛夏，晚風(fēng)輕唱著歌謠/而現(xiàn)在；秋，是我腳步放緩的背影/大道至簡(jiǎn)，黑白人間/那些風(fēng)雨，已經(jīng)是最好的贈(zèng)予/足夠多的陽(yáng)光，讓我盡情的分享/感謝；每一個(gè)季節(jié)，與每一段光陰/苦與樂(lè)，都能夠平靜的接受。</b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b> 《大學(xué)》原文僅有二千多字，但文辭簡(jiǎn)約，內(nèi)涵深刻，影響深遠(yuǎn)，主要概括了先秦儒家道德修養(yǎng)理論，全面貫穿整個(gè)儒家道德體系的構(gòu)建，對(duì)儒家政治哲學(xué)也有系統(tǒng)的論述，對(duì)做人、處事有深刻的啟迪性。</b></font></h3><h3><font color="#ff8a00"><b> 參與主題活動(dòng)的在座者共同閱讀了《大學(xué)》選段：<br></b></font></h3><h3><font color="#ff8a00"><b> 大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。 </b></font></h3><h3><font color="#ff8a00"><b> 知止而后能定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！ ?lt;/b></font></h3><h3><font color="#ff8a00"><b>物有本末，事有終始。知所先后，則近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)。欲治其國(guó)者，先齊其家，欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠(chéng)其意。欲誠(chéng)其意者，先致其知。致知在格物?！ ?lt;/b></font></h3><h3><font color="#ff8a00"><b> 物格而后知至，知至而后意誠(chéng)，意誠(chéng)而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國(guó)治，國(guó)治而后天下平。</b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b> 孩子，最需要的是陪伴，小小孤單的身影惹人憐愛(ài)。如果在書(shū)香、花影中與孩子共處，有益而美好。珍惜當(dāng)下，帶著他（她）來(lái)悅廬，尋找閱讀的快樂(lè)和陪伴的幸福。</b></font></h3> <h1><b><font color="#ff8a00">悅廬書(shū)店地址：<br></font><font color="#ff8a00">銀川市西夏區(qū)西夏古城1—109號(hào)（西夏古城西門(mén)）</font></b></h1><h1><font color="#ff8a00"><b>電話：5968810 13629571822</b></font></h1>