<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “學然后知不足，教然后知困”。為了提升教師在制定活動目標時的適宜性、準確性，11月21日<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">，高新區(qū)幼兒園集體教學項目組二級教研第一次活動分別在志遠幼兒園與風頌林居幼兒園開展。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span></h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教育活動 展風采</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">活動伊始，志遠實驗園組，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">馬天香老師帶來的科學活動《水果列車》，以列車情景引發(fā)幼兒積極探索的興趣，在操作中理解序數(shù)的含義，引導幼兒從不同的方向確認物體的排列次序。通過層層遞進的環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗到了物體排列的樂趣。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">而風頌林居教研組，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">韓曉艷老師將小班的科學活動《小雞捉蟲》進行了展示，韓老師以趣味情景貫穿整節(jié)活動課，幼兒參與積極性高，讓幼兒在“捉蟲”的過程中學會思考，獲得成功的體驗。</span></h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">活動評價 助優(yōu)質(zhì)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 活動課結(jié)束后，兩位教師從活動課的設(shè)計意圖、目標達成度、層次提升以及過渡環(huán)節(jié)進行自評。隨后教師們各抒己見、思維碰撞，提出了自己的見解。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 最后<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">牟老師、李老師分別指導對應(yīng)實驗園小組成員，從活動目標的制定、設(shè)計思路、層次提升，有針對性的提出解決策略，共同斟酌更好的教學方式。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">案例分析 找問題</span></h3><p style="text-align: left; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 案例分析中，通過教師們提出活動目標制定時的困惑：制定活動目標時應(yīng)包含那幾個部分、如何制定適宜的活動目標，兩組組長帶領(lǐng)大家進行了討論與分享。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 以活動課目標為抓手，讓教師們進行討論分析，活動目標制定是否合理，你認為這三節(jié)活動課的目標應(yīng)該怎樣制定？讓教師們根據(jù)活動過程將活動目標進行修改，教師們各抒己見，在觀念的碰撞與交流中剖析原因、歸納提升，達成新的共識。</span></h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">理論梳理 促提升</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 前期問題的收集，教研過程中案例的分析，使教研活動更具有針對性、具體性，根據(jù)教師的日?；顒又械膶嶋H困惑，案例分析更能體現(xiàn)教存師在的問題，牟老師與李老師根據(jù)教師所存在的實際問題，從教育目標的意義入手，總結(jié)現(xiàn)階段教師在活動目標制定中存在的共性問題，并結(jié)合自己的實際經(jīng)驗從目標制定的具體性、難易程度、表述方法、以及目標的獨立性這幾個維度，讓教師們在制定活動目標時能夠更加清晰。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “業(yè)精于勤荒于嬉”，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">二級教研組教研內(nèi)容兩園同步，均從活動目標的制定、設(shè)計思路、層次提升，</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">通過怎樣制定適宜的活動目標入手，不僅提高了教師設(shè)計活動目標的能力，更提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，以科學的教育理念，促進教師的專業(yè)成長。</span></h3>