<h3> 為全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，落實(shí)和加強(qiáng)班主任師德師風(fēng)建設(shè)，提升班主任班級(jí)管理水平，根據(jù)安寧區(qū)2019年教師培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合“不忘初心 牢記使命”主題教育，特舉辦了“‘不忘初心 牢記使命’安寧區(qū)2019年班主任師德師風(fēng)暨班級(jí)管理培訓(xùn)”活動(dòng)。</h3> <h3> 本次活動(dòng)由蘭州市安寧區(qū)教育局主辦，由安寧區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校、安寧區(qū)班主任工作教研組、蘭州市李霞名班主任工作室承辦。</h3> <h3> 首先由教師進(jìn)修學(xué)校李慶書記致開(kāi)幕詞，并對(duì)參加本次會(huì)議的班主任提出了期許與要求。</h3> <h3> 專家介紹:鄭學(xué)燕，女，碩士研究生，蘭州城市學(xué)院教育學(xué)院副教授，蘭州城市學(xué)院小學(xué)教育重點(diǎn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，蘭州城市學(xué)院教師教育類課程教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)成員。參加工作以來(lái)，參與國(guó)家教育部課題一項(xiàng)，省級(jí)課題7項(xiàng),撰寫論文20余篇，其中發(fā)表于國(guó)家核心期刊兩篇，2016年10月，獲得甘肅省高等學(xué)校科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，2016年參與的論文《少數(shù)民族文化傳承與小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)研究》獲得了地市級(jí)科研論文一等獎(jiǎng)。教授《教育學(xué)》、《教育心理學(xué)》公共課程及《教育學(xué)原理》、《課程與教學(xué)論》、《家庭教育學(xué)》、《基礎(chǔ)教育改革動(dòng)態(tài)》專業(yè)課程。</h3> <h3> 堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，作為教育者，應(yīng)該如何更好的培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人呢？</h3> <h3><h3> 鄭教授主要從八個(gè)方面做了具體闡述</h3></h3><h3>尊師重教，立德樹(shù)人</h3><h3>言傳身教 ，以誠(chéng)取信</h3><h3>尊重學(xué)生 ，關(guān)愛(ài)學(xué)生</h3><h3>創(chuàng)設(shè)平等和諧師生關(guān)系</h3><h3>規(guī)范制度 ，培養(yǎng)習(xí)慣</h3><h3>建設(shè)班級(jí)文化 ，營(yíng)造和諧氛圍</h3><h3>加強(qiáng)家校合作 ，合力育人</h3><h3>關(guān)注心理健康 ，擁有健全人格</h3> <h3> 教師應(yīng)守住自己的初心——教書育人！在信息高速發(fā)展的今天教師如何能夠適應(yīng)時(shí)代變化，為學(xué)生更好的傳道受業(yè)解惑？只能靠自身專業(yè)素質(zhì)的提高。</h3> <h3> 師者，人之模范也。教師的言行對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。教師一定要做到“言而有信，言而有度，言必行，行必果?！?lt;/h3> <h3> 冰心先生曾說(shuō)“有了心，就有了一切?！毙聲r(shí)代的師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等的。人格上與學(xué)生平等，欣賞學(xué)生，傾聽(tīng)他們的心聲！</h3> <h3> 決定孩子一生的不是成績(jī)，而是健全的人格。</h3> <h3> 鄭教授理論結(jié)合案例，如此接地氣的講座吸引著在場(chǎng)的每一位班主任。</h3> <h3> 培訓(xùn)結(jié)束前，蘭州市李霞名班主任工作室領(lǐng)銜人李霞老師做了精彩的總結(jié)。</h3><h3> “美好的時(shí)光總是匆匆而過(guò)，鄭教授結(jié)合習(xí)主席講話中提到的教育目的和‘四有’好老師的標(biāo)準(zhǔn)，緊扣不忘初心、牢記使命的主題，從尊師重教立德樹(shù)人，言傳身教，以誠(chéng)取信，尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，規(guī)范制度培養(yǎng)，習(xí)慣建設(shè)班級(jí)文化，營(yíng)造和諧氛圍，加強(qiáng)家校合作，合力育人，關(guān)注心理健康，擁有健全人格八個(gè)方面，闡述了班主任師德師風(fēng)的落實(shí)，以及如何科學(xué)有效的管理班級(jí)，三個(gè)小時(shí)的講座中，鄭教授滔滔不絕，妙語(yǔ)連珠，一言一語(yǔ)中都流露出了對(duì)教師這份職業(yè)的熱愛(ài)。鄭教授的講座既有理論的支撐也有案例的分析；既有真摯的教育情懷，也有獨(dú)特的管理經(jīng)驗(yàn)；既有教師專業(yè)發(fā)展的滲透，也有學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)能力提升的方法；既有家校教育的經(jīng)驗(yàn)，也有對(duì)家校教育工作的高度重視?？傊?tīng)講座時(shí)感觸頗深，也深受啟發(fā)。作為老師，我們的初心是什么？那就是教書育人。由此我想起了本周我們學(xué)校老師在寫粉筆字時(shí)寫過(guò)的一句話——教育的著眼點(diǎn)是什么？不是知識(shí)，而是人；不是在‘教書中育人’，而是在‘育人中教書’。作為班主任，我們更應(yīng)該把立德樹(shù)人放在首位，做一名在育人中教書的班主任，做教學(xué)相長(zhǎng)的班主任，做言傳身教的班主任，做言而有信的班主任。最后讓我們?cè)俅我詿崃业恼坡暩兄x近鄭教授帶來(lái)的精彩講座?！?lt;/h3> <h3> 學(xué)無(wú)止境，人非生而知之者。不學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，不及時(shí)改變自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們就將 被時(shí)代所淘汰。有太多的感受，溢于言表;有太多的工作，等著我們?nèi)プ?。作為班主任，我們始終應(yīng)該把心理和德育工作放在首位，守住初心——培養(yǎng)什么人？為誰(shuí)培養(yǎng)人？怎樣培養(yǎng)人？以其來(lái)督促教師為培養(yǎng)身心健康、人格健全的學(xué)生而不懈努力！</h3>