興慶區(qū)第十七小學(xué)“品質(zhì)課堂”數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)研活動

晨曦

<h3>　　今天，上海方略集團(tuán)的施校長和興慶區(qū)教育局?jǐn)?shù)學(xué)教研員馬麗老師蒞臨我校開展數(shù)學(xué)調(diào)研活動，為了更好的響應(yīng)“品質(zhì)課堂”的構(gòu)建，我校數(shù)學(xué)組全體老師集體研究數(shù)學(xué)教材，理清教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃教學(xué)流程，結(jié)合學(xué)生實際情況，探討如何有效的上好數(shù)學(xué)廣角，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。</h3> <h3>　　探討中，每個老師各抒己見，對教材解讀深入、細(xì)致，對學(xué)情分析透徹，韓老師能夠?qū)Ρ确治鼋滩闹械募?xì)微變化，并發(fā)言自己是如何處理教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排。</h3> <h3>　　同課異構(gòu)，小組內(nèi)相互聽課，特別是新老師，主動積極聽豐富經(jīng)驗的老師們聽課。老師利用教研活動時間，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，分享各自的想法。</h3> <h3>　　參加公開課的老師們充分利用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，進(jìn)行演示和直觀教學(xué)。課堂上或精彩美妙，或激情澎湃，或深入淺出，或循循善誘，點燃學(xué)生思維的火花。</h3> <h3>　　徐老師從日常實例入手，層層遞進(jìn)，思路清晰，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，獨立思考，引導(dǎo)運用自己語言闡明自己的觀點和想法。</h3> <h3>　　課堂上，教師們努力營造輕松愉悅的課堂氛圍，構(gòu)建思路清晰的課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)生動新穎的教學(xué)情境，充分發(fā)揮了課堂中教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在互動中啟發(fā)智慧、獲取知識！</h3> <h3>　　非常感謝上海方略集團(tuán)的施校長和興慶區(qū)教育局?jǐn)?shù)學(xué)教研員馬麗老師，他們不辭辛苦來到我校參加數(shù)學(xué)調(diào)研活動，認(rèn)真記錄，課后與學(xué)生暢談。</h3> <h3>　　“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。學(xué)有所思，學(xué)有所獲，小思則小進(jìn)，大思則大進(jìn)，在陳老師的主持下，課后點評交流正在進(jìn)行著……</h3> <h3>　　研討交流時，徐老師對整堂課做了全面的教學(xué)反思，指出了本節(jié)課自己教學(xué)亮點與不足。</h3> <h3>　　施校長發(fā)表見解：肯定了徐老師在教學(xué)中對流程圖的應(yīng)用，實際上就是對思維導(dǎo)圖的廣度認(rèn)識，運用思維導(dǎo)圖梳理知識，提升了課堂教學(xué)的有效性。指出了“合理、順序、省時”之間的關(guān)系，在構(gòu)建學(xué)生橫向思維的同時，適時切入縱向思維，對學(xué)生的思維品質(zhì)有一定的提高。</h3> <h3>　　馬老師提出培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)；直接切入課題，學(xué)生上課注意力集中時間為10～15分鐘，引入時，讓學(xué)生說一說自己一邊干什么一邊干什么，好讓學(xué)生理解同時一詞。</h3> <h3>　　示范引領(lǐng)公開課活動的開展，為老師們搭建了一個相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)的大舞臺。老師們精彩紛呈的課，婉如一盞盞指路的明燈，為在教學(xué)之路上探索的老師指明了方向！“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，相信，有名師團(tuán)隊的傾情付出，有十七小老師的積極參與，教改之花將會綻放得更加絢麗多彩！</h3>