<h3>都說“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳?！?lt;/h3><h3>最近又一位媽媽輔導(dǎo)孩子作業(yè)時氣出心梗，新聞一出就迅速刷爆了網(wǎng)絡(luò)。</h3><h3>原來，這位媽媽在陪3年級的兒子做作業(yè)時，因一道數(shù)學(xué)題講了好多遍孩子還不會，氣得想打孩子，結(jié)果突然感覺心臟不適引發(fā)了心梗。</h3> <h3>媽媽解釋說，自己近一年來為孩子的學(xué)習(xí)生了不少氣，沒想到這次竟如此嚴(yán)重。</h3><h3>“數(shù)學(xué)題怎么講都不會想打他！”“怎么教都不明白！” </h3><h3>其實(shí)不止這位媽媽，很多家長在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)作業(yè)時都有這樣的心情。</h3><h3>前兩天，閨蜜就很苦惱的打電話和我說，不知道該怎么給孩子報課外班。</h3><h3>原來閨蜜的女兒明年就上小學(xué)了，閨蜜害怕女兒上學(xué)以后跟不上，早早地給孩子報了一個數(shù)學(xué)的銜接班。</h3><h3>可孩子上了沒幾天就覺得枯燥，學(xué)不下去，跟她撒潑耍賴說不想去上課。</h3><h3>自己強(qiáng)壓著她去，可她對于學(xué)習(xí)的興趣反而越來越低了，原本熟練的數(shù)學(xué)加減法好像做得越多錯得越多了。</h3><h3><b>我只能安慰她，不要太著急，數(shù)學(xué)本身就不是一門靠“灌輸”“背誦”就能解決的學(xué)科。</b></h3><h3><b>因?yàn)閿?shù)學(xué)好不好，其實(shí)和興趣有很大關(guān)系。</b></h3><h3>世界著名教育學(xué)家卡爾·威特認(rèn)為：不管孩子學(xué)什么，首先必須喚起孩子的興趣。</h3><h3><b>只有當(dāng)孩子有興趣時，才能主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。</b></h3><h3>例如，他教孩子學(xué)數(shù)學(xué)的時候，孩子起先也并不喜歡，甚至抗拒。</h3><h3>于是，他采用了游戲的方式，如把紐扣和豆子等放在紙盒中，父子各抓一把，比賽看誰的多；</h3><h3>或者在剝花生的時候，一邊剝一邊數(shù)不同形狀的花生殼中各有多少顆花生等。</h3><h3>再進(jìn)一步，把豆子和紐扣分成兩個為一組或三個為一組并計算數(shù)量，再做成乘法口訣等。</h3> <h3>在游戲中，兒子被激起了勝負(fù)欲，努力的理解其中的數(shù)學(xué)概念，每一次都玩得很開心。</h3><h3>等到在對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣后，兒子就愛上了數(shù)學(xué)。</h3><h3>所以讓孩子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，最重要啟蒙方法是“玩著學(xué)”，而不是給孩子填鴨式地上課！</h3><h3><b>最好的方式就是在場景化的游戲中帶著孩子了解數(shù)學(xué)概念。</b></h3><h3>比如，在給孩子做形狀啟蒙時，不應(yīng)該是簡單的認(rèn)識形狀，而是要遵循一定的規(guī)律，先組合再拆分。</h3><h3>用各種圖形拼出不同的新圖形，來形成孩子對“形狀”的認(rèn)知。</h3> <h3><b>孩子會在拼圖形的過程中，逐漸形成邏輯推理能力，而這正是幾何思維的基礎(chǔ)。</b></h3><h3>如果要加強(qiáng)孩子對形狀的認(rèn)知，還可以多帶孩子去玩思維訓(xùn)練游戲。</h3> <h3>在游戲中，通過找不同、拼圖、連線等有趣的方式讓孩子認(rèn)識圖形，引導(dǎo)孩子根據(jù)形狀、顏色、大小、規(guī)律等，推理出正確的答案，還能訓(xùn)練孩子的觀察能力。</h3><h3>把知識融入到有趣的游戲體驗(yàn)中，孩子才能自然而然的學(xué)會并且愛上。</h3><h3><b>孩子養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣，對未來的學(xué)習(xí)也有相輔相成的效果。</b></h3><h3>數(shù)學(xué)并沒有家長想象中的那么難，家長們也不需要給孩子太大的壓力。</h3><h3>先培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，再幫助孩子掌握其中的技巧跟方法，孩子學(xué)習(xí)有信心，父母也才能輕松。</h3><h3>斯坦福大學(xué)教育學(xué)系教授Jo Boaler曾做過一個著名的實(shí)驗(yàn)：</h3><h3>她請幾十個學(xué)生來解18x5 這道題，但不需要孩子們給出答案，而是讓他們將表達(dá)式給畫出來。</h3> <h3>結(jié)果，一部分孩子先寫出了答案“90”，然后就不知所措，完全無從下手；</h3><h3>另一部分孩子卻輕松地畫出了多種不同的答案。</h3><h3>同樣是學(xué)數(shù)學(xué)，為什么答案又不一樣了呢？</h3><h3>這是因?yàn)樵跀?shù)學(xué)啟蒙階段，有的孩子并沒有理解知識中的邏輯關(guān)系，只是死記硬背，在遇到靈活的問題時就不能舉一反三。</h3><h3>例如，有的孩子知道 3 + 2 = 5，1 + 4 = 幾就不知道了。</h3><h3>可有的孩子不僅知道，還能說出 5 - 4 = 1，這就是差異了。</h3><h3><b>在孩子的學(xué)習(xí)生涯中，真正拉開孩子學(xué)習(xí)成績的，除了學(xué)習(xí)興趣和智商，還有孩子思考問題的速度、精度、角度與深度。</b></h3><h3>可一般的父母沒有教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，也沒有進(jìn)行專門的理論研究，就很容易在這里栽跟頭。</h3><h3><b>有研究表明，3-8歲是孩子的思維成長關(guān)鍵期，這個階段的孩子大腦處于高速發(fā)展的時期，求知欲特別旺盛。</b></h3><h3>所以，想要孩子在數(shù)學(xué)這一科不吃虧，父母就要在這個階段做找到合適的方法，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子做好數(shù)學(xué)啟蒙。</h3><h3>父母只有在孩子啟蒙階段多用心，他們在未來才能成長更優(yōu)秀。</h3>