精彩概覽——蘆淞團隊在現(xiàn)場 <h3> 11月21日，蘆淞團隊在第五屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會的學習進入第二天，在經歷了第一天的新奇與震撼后，老師們都迅速適應了快速的學習節(jié)奏。面對豐富的論壇、研討、推介，老師們開始根據會前的分組和各自的需求，結伴走進了一個個會場，開啟了收獲滿滿的一天。</h3><h3> 在這一天的學習中，在精彩紛呈的展示中，我們聽到了國內外前沿的教育理念，看到了切實可復制的教育方法，學到了創(chuàng)新與繼承的融合思路，感受到了真誠感人的教育初心，如果說教育改革與創(chuàng)新是一股巨大的洪流，在這里，我們看到了潮水的方向。</h3> <h3> 在眾多個國家教育日中，謝建平副局長特別關注并向大家推介了加拿大國家教育日:學校將學生的身心健康放在首位，同時重視創(chuàng)新綜合能力培養(yǎng)；從學生能力的低處著手，通過測試“天花板限制”，在能力得到發(fā)展后予以突破調整；課程模式經歷了從STEM到STEAM再到編程+STEAM；在發(fā)展教師專業(yè)能力的同時，還擬定了孩子未來須具備的能力，前瞻性地進行整體規(guī)劃（如2030的孩子、7c等）；評價方面則設置情境考察學生的綜合能力，而不是畢其功于一役去單一考試。他希望蘆淞教育人能在了解國際教育形勢的同時，為本區(qū)教育的發(fā)展引入更前沿的教育理念和視角。</h3> <h3> “核心素養(yǎng)”是本屆教博會的熱點詞匯，如何為“核心素養(yǎng)”在全區(qū)各學校各學科的推進和落實做好頂層設計，是每一個蘆淞教育人的思考。我們走進一個個展廳，在理論學習中深化認識，在經驗介紹中思考方法。</h3> <h3> 除了跟進教育熱點，我們也走進了一個個關于管理、德育、教研、學科等方面的專題論壇，專家們干貨滿滿的講座，讓老師們大呼過癮。</h3> <h3> 看，我們蘆淞人，就在這里，在專家的身邊，在體驗的現(xiàn)場。</h3> 思維碰撞——我們眼中的教博會 <h3> 作為參會者和教育一線工作者，我們一邊學習著，一邊思考著。當前沿思想和實踐經驗相碰撞，會迸發(fā)出怎樣的火花？</h3> <h3> 11月21日上午，我們參觀了中小學 STEAM創(chuàng)新教育與未來學校發(fā)展論壇活動。本次論壇以“教育創(chuàng)新一一聚焦落實立德樹人，融合學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)未來人才＂為主題，旨在探討基于核心素養(yǎng)下的 STEAM教育育人實踐以及 STEAM課程的實施策咯，系統(tǒng)地引導教師把握 STEAM課程精髓，努力實踐應用跨學科知識指導學生解決現(xiàn)實中的實際問題，提升實踐育人能力，促進師生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。</h3><h3> 首先佛山市教育局教研室綜合實踐教研員饒小鋒老師分享了佛山市STEAM教育的發(fā)展與突破的成功經驗，STEAM教育旨在要加強跨學科的學習與合作，堅持STEAM理念的滲透與更新，以促使STEAM教師隊伍的思維轉變，研發(fā)了《STEAM創(chuàng)新教育實驗課程》教材等等。隨后廣東科技出版社教材分社社長莫志堅老師則為我們解答了什么是STEAM教育、STEAM教育與研究性學習有什么異同、STAEMA教育與創(chuàng)客有什么區(qū)別、如何結合科學課開展STEAM教育。創(chuàng)新始終是推動一個國家、一個民族向前發(fā)展的重要力量，也是推動整個人類社會向前發(fā)展的重要力量。未來已來，課堂是靈魂，學生是主體，教師是關鍵。STEAM課程教學中，教師不再是唯一的知識庫，我們要做知識構建的促進者、信息的咨詢者。（慶小 張紫媛）</h3> <h3> 在久久的等待中，我們終于等到熱播紀錄片《他鄉(xiāng)的童年》導演周軼君老師，作為著名國際新聞記者、主持人，他以《尋找世界上最好的教育》為主題進行了演講分享。聆聽這場演講給我?guī)砹诵碌乃伎迹鹤詈玫慕逃齺碜杂诂F(xiàn)實生活情境，教育的本質不僅是人與人之間的關系，是國家高度對未來的設計，教育離不開社會這個整體。好的教育或許就是像芬蘭那樣建立起信任鏈條，如日本保持憂患意識，像英國不斷改變自己，像以色列讓孩子懂得求存思考方式和告訴孩子不要害怕失敗與錯誤；好的教育或許就是鼓勵他們敢于創(chuàng)新，在很小的時候就開始學會做一些創(chuàng)新的項目，目的不是去做發(fā)明，而是讓孩子在未來人生懂得該不該去考名校 ，該不該去留學，該不該結婚生子等方面有自己的選擇和思考；好的教育還應該像印度即便落后卻充滿著愛心。沒有完美的教育理論，每個國家都有適合自己的方法。我想重要的是跟著時間的變化，去改變、提高它，讓它更適應這個時代，這才是最重要的。（慶小 張紫媛）</h3> <h3> 孔子與杜威的教育思想穿越時空交融、碰撞，帶來了一場教育創(chuàng)新的變革。作為教育工作者，我們要懂得：何為“教育自由”？每個孩子都是獨立的個體，需要有獨特的成長模式。我們要知道：個人不是孤立的，而是與生活的各方面息息相關。教育的意義就是根植于社會環(huán)境的文化意義。我們要善于：學習經典，學習前人的智慧，立足于學校實際缺失與需求，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育創(chuàng)新深度融合，走有校本特色的實踐之路。（株小 楊慶）</h3> <h3> 近距離在中英文交錯的加拿大教育中仰望，無疑，思考力是創(chuàng)造力的前提，但沒有體制的依托，創(chuàng)造終究難以成為生產力。對于大多數(shù)才能與智能沒有明顯差異的管理者來說，時間的自我管理往往是才能與智能能否轉化為成功的關鍵。北京師范大學中國教育創(chuàng)新研究院院長杜紹基先生主題論壇《卓有成效的管理者》讓我們重新認識了自己。對于不停在補齊孩子短板掙扎在應試中的家長，我們在淪為了這個“劊子手”時，是否會有勇氣叩問：我們花了多少力氣在不斷抽調木桶長板，卻還在妄想用短板彌補？末了，回想起幾年前閱讀德魯克這本《卓有成效的管理者》，細細回想，它的原理技術于企業(yè)，于教育，于個人，確乎有普適性。（何小 陶潤泉）</h3> <h3> 身披藍色的哈達，聽著悠揚的琴聲，品嘗著民族特色的美食，這是一場可汗的盛會，這也是第五屆教育創(chuàng)新成果公益博覽會校外教育育人新范式的展示現(xiàn)場。鄂爾多斯市康巴什區(qū)少年宮從學生興趣出發(fā)，構建“基礎課程+社團課程+主題活動”三位一體的課程體系，創(chuàng)建生動活潑的情境，豐富少年宮綜合實踐活動內容。學生在活動與情境中學習禮儀，學習傳統(tǒng)文化，滿足個性發(fā)展和多元素質提升。興趣，情境，實用，以及校內外協(xié)同育人的模式，以用促學，學以致用，也為我們的綜合實踐活動的研究和實施提供了思路。（高小劉艷蓉）</h3> <h3> 上午9點到現(xiàn)在，一直在認真聆聽中，中外論壇，理論實踐，信息量龐大，杜教授說，教育就是在匯聚，在碰撞，在改革，在思辨，不斷傳承與創(chuàng)新，把學生的過去，現(xiàn)在，未來連接在一起，做我們能做的事情。</h3><h3> 每一個學生都有一個獨特的靈魂，教育是一門慢的藝術，我們要用等待和寬容，滿足學生需求的多樣性，做知識的傳遞者，培養(yǎng)學生持續(xù)性的發(fā)展能力（譚小 鄢朝 姚雪波）</h3> <h3> 兩天的學習聽到的一節(jié)最有收獲的講座胡衛(wèi)平教授的思維型教學理論。總結一個小時的講座的核心:1.啟發(fā)學生積極思維，培養(yǎng)學生智力能力；2.所有學科核心素養(yǎng)的形成，都要學生積極的去思考；3.教學的核心是思維，學習的核心是思考。（七中 劉贊華）</h3> 尾聲 <h3> 教博會特殊的展示方式，讓不少老師都只能在眾多感興趣的內容中做出取舍，但好在我們是一個團隊，是一個學習共同體，老師們及時將學習的內容以照片或文字的方式上傳到學習群，讓我們沒有錯過任何一點精彩。相信結束學習之旅后，我們作為一顆顆種子，能以同樣的方式將所見所聞所思所感傳播到蘆淞教育的每一個角落，讓教博會這股活水，為夯基筑魂，實現(xiàn)蘆淞教育內涵發(fā)展打開全新的視角，提供新的思路，助蘆淞教育成為引領浪潮的一股力量！</h3>