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多彩功能室，夢想的樂園

38團幼兒園大班組

<h3>　　《幼兒園教育指導綱要》中提出“幼兒園教育應為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主選擇活動。為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心”。功能區(qū)域活動是幼兒學習的一種重要途徑，是幼兒個性化教育最佳手段之一，為了進一步提高教師有效開展區(qū)域活動的能力，充分挖掘區(qū)域活動的教育價值，讓區(qū)域活動真正成為孩子成長的搖籃，我們?nèi)藞F幼兒園設置了建構室、科學室、表演區(qū)、益智區(qū)等功能室，每個班每周安排時間進行功能室活動。</h3> <h3>　　益智區(qū)是一個有趣又可以開發(fā)孩子們智力的好地方。下棋，是一項將智力體力品質(zhì)意志融為一體的娛樂活動，下圍棋、跳棋是鍛煉孩子的邏輯思維能力，計算力、提高綜合素質(zhì)和開發(fā)智力的一個有效途徑。</h3> <h3>　　小小棋盤能演出有聲有色的“戰(zhàn)局”，孩子們覺得很好玩，自己儼然成了指揮作戰(zhàn)的“將軍”。</h3> <h3>　　兩種顏色的棋子變化無窮，落子以后必須靜觀其變，洞察對手設計的陷阱與圈套，以便將計就計或趁虛而入。</h3> <h3>　　小小的時鐘，讓孩子們明白了時間一去不復返，我們應當珍惜當下。</h3> <h3>　　拼接游戲使幼兒們對圖形有了一定的了解。</h3> <h3>　　開展幼兒表演教育活動，有利于培養(yǎng)幼兒對表演的興趣，發(fā)展幼兒的智力以及培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)，與此同時，還可以滿足幼兒想象，聯(lián)想思維和創(chuàng)造性表現(xiàn)交流合作的需要，為幼兒身心健康的發(fā)展提供必要的外部條件。</h3> <h3>　　一群孩子慢慢懂得了什么叫做勇敢，看到舞臺自告奮勇地上去，面向全體小朋友放飛夢想。</h3> <h3><br></h3><h3>在這里我們將放飛孩子們的音樂、表演夢想。</h3> <h3>　　科學室，讓幼兒通過自身的感知和操作，探索周圍世界的奧秘，發(fā)展幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對科學的興趣。整個幼兒科學室的設計以幼兒的年齡特征為基礎，以幼兒的興趣需要為出發(fā)點，以主題探索為線索，以科技活動為引領，同時，教師平行介入，以參與、引導、幫助、鼓勵、支持為手段，與幼兒共同進行操作研究，調(diào)動幼兒內(nèi)在的學習動機，為幼兒提供解決問題的情境，使其獲得有意義的學習和發(fā)展。</h3> <h3>她們正聚精會神地觀察著小青蛙</h3> <h3>　　幼兒們在學中玩，玩中學中充分激發(fā)了他們的好奇心，調(diào)動了他們學習的興趣。</h3> <h3>　　孩子們好動、好奇、好問他們對周圍變化萬千的世界充滿興趣。</h3> <h3>　　老師給他們介紹人體骨骼，他們聽得是那么專注。</h3> <h3>小朋友們用望遠鏡瞭望著遠方。</h3> <h3>他們拿著放大鏡仔細地觀察著昆蟲的結構</h3> <h3>　　小朋友親自動手擺弄著天平，雖然他還不知道它的作用，但在他們小小的心靈里已經(jīng)埋下了探索的種子。</h3> <h3>　　建構區(qū)是一個可以創(chuàng)造夢想的地方。幼兒們在建構區(qū)里，搭建時會對建筑進行一系列規(guī)劃，或者是在搭建過程中，對建筑體有一種假設，結合自己的已有經(jīng)驗和想象，在腦海中進行搭建，這樣有利于幼兒對空間認知的發(fā)展。同時，建構游戲還有利于幼兒人際交往。皮亞杰指出：正式產(chǎn)生于同伴關系中的合作與感情共鳴使得幼兒獲得了關于社會的更廣闊的認知視野，在幼兒與同伴關系中出現(xiàn)的沖突將促進幼兒學會解決問題的能力的發(fā)展還促進幼兒社會交流所需技能的獲得?！坝變涸谟螒蛑信c同伴爭執(zhí)，或是合作都有利于幼兒與同伴之間的人際交往”。</h3> <h3>　　看孩子們搭建的多么認真啊！當搭建材料一遍又一遍地倒下時，孩子們是那么的有耐心。</h3> <h3>　　看這是孩子們自己搭建的城堡，多么漂亮壯觀??！幼兒們用小手指著向我們介紹著，臉上洋溢著成功的喜悅。</h3> <h3>　　幼兒們用紙箱搭建起了“城墻”，在瞭望口里瞭望著遠方，觀察著是否有敵情。</h3> <h3>　　小小功能室是育教于樂的地方，看著孩子們在這里分享著彼此的快樂，聽著老師們有趣的講解，做著開心的事情，愿我們的孩子在異彩紛呈的環(huán)境中成長的更加快樂！</h3>