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“成長在金謨”主題研修活動第92期

力行?教研

<h1 style="text-align: left;"><b>落實(shí)核心素養(yǎng) 鑄就美感課堂——“成長在金謨”主題研修活動（第92期）</b></h1><h3></h3> <h3>　 　11月16日、17日我有幸參加了為期兩天的“名師之路”第十九屆教學(xué)觀摩研討活動。本次活動以<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">“五育”新視界，生態(tài)新課堂打開了教改新局面。每</span>次學(xué)習(xí)都是一次心靈的洗禮，思維的碰撞。通過向名師學(xué)習(xí)使我了解更高的教育理念。本次活動給我們展示了大概念的教學(xué)模式，重在認(rèn)識和落實(shí)核心素養(yǎng)，還原教育真實(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生解決問題的能力?；顒邮且允痉墩n?講座的形式呈現(xiàn)的，與以往不同的是，示范課結(jié)束后，執(zhí)教者都會以講座的形式來傳遞自己備課的一個過程、思路和理念。在實(shí)踐與理論的結(jié)合下，更有利于一線教師明確教育方向，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法。</h3> <h3>　　張世?老師執(zhí)教的《魔幻童「畫」森林～飛天魔毯》這一課，將色彩學(xué)與構(gòu)成原則編入連載故事中，并利用說故事教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。教師事先準(zhǔn)備「說故事教學(xué)」劇本，并配合情節(jié)發(fā)展進(jìn)行點(diǎn)、線、面教學(xué)。張老師聲情并茂，極具激情的演講把學(xué)生帶入魔幻情景中去，讓學(xué)生身臨其境，引出主題魔毯，使學(xué)生好奇，產(chǎn)生創(chuàng)作的動力。</h3><h3> <span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">在《創(chuàng)造力起飛——設(shè)計(jì)思考融入藝術(shù)教學(xué)理論與實(shí)務(wù)》的講座中，張老師講到用具象包裝抽象的知識，比如在講故事中讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用點(diǎn)、線、面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也使我有一種原來如此，醍醐灌頂?shù)男盐颉?lt;/span></h3> <h3>　　鄒官民老師《創(chuàng)意造型——葉·線生機(jī)》這節(jié)課通過游戲的方式導(dǎo)入新課，了解葉子的形態(tài)特征和相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生評述葉子之美。再提供實(shí)物葉子供學(xué)生小組合作探究，了解其色澤與紋樣。接著引導(dǎo)學(xué)生嘗試將自己發(fā)現(xiàn)的葉紋用線條的方式畫出來，師生共同探討和分析色彩變化和紋理組織，找出線條和色彩的藝術(shù)特征。最后在外形的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新造型，表達(dá)有趣的創(chuàng)意，并給自己的作品起名字，介紹作品。</h3><h3> 整節(jié)課扎實(shí)流暢，帶有情緒色彩的配樂結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，傳達(dá)了唯美情感和心境。使我體會到尹少淳教授在點(diǎn)評課時，提到的“教學(xué)應(yīng)該是整體和局部相互交映，知識和美育相結(jié)合”，這也將是我們今后努力的方向。</h3> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 魏瑞江老師執(zhí)教的四年級《水墨人物》這節(jié)課，首先，以水墨表現(xiàn)為主旨，放棄彩墨方式。其次，采用一張紙、一支筆、一滴墨、一個調(diào)色盤、一個涮筆筒、每組一瓶墨汁等“諸個一”的材料、工具等限制性方式，對教學(xué)過程進(jìn)行整體調(diào)節(jié)。</span></h3><h3>&nbsp; &nbsp; &nbsp; 魏老師主張，自己在教學(xué)的時候，要使用與同學(xué)們一樣的毛筆、宣紙、墨汁等工具材料，不是個人的專業(yè)美術(shù)用品。這樣的課堂教學(xué)才更具說服力。</h3><h3> 魏老師的整個教學(xué)過程充滿了教育智慧，<span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">進(jìn)入學(xué)生表現(xiàn)時，魏老師將評價貫穿全部過程，對學(xué)生每一筆都鼓勵和肯定，</span><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">為全體學(xué)生構(gòu)建自信心。注重課堂真實(shí)性，肯定學(xué)生作品中生發(fā)的各種現(xiàn)象，多從正面去評價認(rèn)可，激發(fā)孩子的真情實(shí)感，發(fā)現(xiàn)真實(shí)問題，解決問題。</span></h3> <h3>　　李力加老師執(zhí)教的五年級《思鄉(xiāng)曲》，首先，出示名畫《鵲華秋色圖》，讓學(xué)生從整體觀察，再將畫分為三部分從局部觀察，提出問題。這部分重在引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)畫中有什么，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。接著出示古文，學(xué)生從畫中找出與之相對應(yīng)的事物。通過古今對比感知?dú)v史變遷下環(huán)境的變化，產(chǎn)生思考。最后圍繞諸多題款與印章展開思考探究。</h3><h3> 本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生在感知中發(fā)現(xiàn)問題，思考和探究問題。 李力加教授向我們展示了在大概念的教學(xué)模式下，如何去上核心素養(yǎng)課，未來美術(shù)課改的方向，最終實(shí)現(xiàn)育人的目的。</h3> 短暫的兩天學(xué)習(xí)結(jié)束了，太多的知識來不及消化，對名師在教育教學(xué)過程中展示的教學(xué)方法和理念還需細(xì)細(xì)咀嚼。<div><h3>　　教育之路任重而道遠(yuǎn)，名師之路，再會！</h3><h3><br></h3></div>