飄雪飛揚(yáng)的美篇飄雪飛揚(yáng) 感知于心 ? 外化于形 <h3> 2019年11月22日在湖南第一師范“國培計(jì)劃”工作的安排下，青海省39名小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師來到了毗鄰梅溪湖，坐擁岳麓山，左鄰長郡梅溪湖中學(xué)，環(huán)境優(yōu)美，風(fēng)景如畫，被譽(yù)為三湘最“綠”校園岳麓區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在這里進(jìn)行了第三次學(xué)習(xí)實(shí)踐研修活動(dòng)！</h3> <h3> 到達(dá)學(xué)校后，校領(lǐng)導(dǎo)熱情的接待了我們，并安排了專門的解說員帶領(lǐng)老師們了解了學(xué)校的辦學(xué)文化！</h3> <h3>學(xué)校特有的文化理念——蘋果文化！</h3> <h3>校訓(xùn)——讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣</h3> <h3>校訓(xùn)</h3> <h3>教風(fēng)</h3> <h3>學(xué)風(fēng)</h3> <h3> 本次實(shí)踐研修活動(dòng)是岳麓實(shí)驗(yàn)小學(xué)“空間思維”數(shù)學(xué)工作坊的拓展型課例展示。</h3><h3> 第一節(jié)是由何婧老師帶來的《螞蟻爬行最短距離》一課，本節(jié)課何老師從點(diǎn)到線，從線到面，從面到體為主線成功的將問題從一維空間轉(zhuǎn)化到了二維、三維，即平面圖形到立體圖形。最后又從立體圖形回歸到了平面圖形。設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。</h3> <h3> 第二節(jié)課是豐老師的《面的旋轉(zhuǎn)》一課，老師用優(yōu)美的語言從生活中“動(dòng)”的現(xiàn)象引出圖形運(yùn)動(dòng)的兩種方式：平移和旋轉(zhuǎn)。再通過觀察、想象、操作、驗(yàn)證等一系列的活動(dòng)，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)。本節(jié)課呈現(xiàn)的另一個(gè)亮點(diǎn)是信息技術(shù)與課堂的高度融合，讓老師們耳目一新。</h3><h3> 從老師課后的分享得知，每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都是為了解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，并不是為了拓展而拓展，也不是為了活動(dòng)而活動(dòng)！</h3> <h3>豐富多彩的大課間活動(dòng)！</h3> <h3>快樂活潑的一年級(jí)小朋友！</h3> <h3> 通過今天的學(xué)習(xí)，收獲頗多——空間觀念的形成，要讓學(xué)生經(jīng)歷充分的觀察、比較、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證和應(yīng)用的過程。只有這樣才能建立表象，培養(yǎng)空間觀念。</h3>