<h3> 葛世蘭老師的這節(jié)課是Unit6 SectionA（1a-1c），是一節(jié)聽說課，她是在去河南沁陽永威中學觀摩學習之后，高度模仿又創(chuàng)造生成了自己的課。她的這節(jié)聽說課分為四個部分，Guide1（自學指導一），Guide2（自學指導二），Guide3（自學指導三）和Test（課堂小測），縱觀整堂課，充分體現了“先學后教，當堂訓練”的教學策略，具體來說，學生自學，習題檢測、互查、改正并知其因、錯的同學起來講、師糾錯并拓展，通過自學和反復操練掌握本課主句型，然后再生成自己的新對話，最后是課堂小測，進行當堂訓練及達標。整堂課充分體現了學生的主體性，老師的角色成功地從主導者變成了引領者，學生學習的熱情很高，而且他們很忙。記得聽某位老師說過，課堂上忙的應該是學生，而不是我們。葛老師做到了這一點。</h3> <h3> 劉校長在他的報告《課改在路上》中提到永威學校蔡林森校長的女兒，她是村里人最不看好的一個學生，是一個差生，后來，她成為了華東理工大學的一名教師。她說：“是我的爸爸把我從'村姑'變成了'學者'。”這恰恰印證了蔡林森校長的那句：“世上沒有教不好的學生”。</h3> <h3> “先學后教，當堂訓練”教學模式</h3> <h3> 這是“堂堂清”需要注意的七個環(huán)節(jié)，在葛老師的課上得到了充分體現。</h3> <h3> 徐名印主任的一番講話，“撲下身子研究課堂”，樸實無華。</h3> <h3> 最后，薛局長慷慨激昂地念了一篇孫局的“雜文”，道出了很多老師對于課堂的困惑與糾結，想放手于學生但又不敢，總感覺不太靠譜，鼓勵我們勇敢邁出第一步，打造“活”的課堂。</h3>