<h3>11月22日，星期五，坳上中學(xué)劉祎晟老師就Unit 6 What do you want to be when you grow up? Section A (2a-2c)這一部分上了一堂聽說課。上課前劉老師讓學(xué)生觀看導(dǎo)入視頻What do you want to be when you grow up?自己則在黑板上板書。剛看完導(dǎo)入視頻卻停電了,劉老師卻冷靜應(yīng)對，并向同學(xué)們樂觀地說：還好視頻看完了！然后不慌不忙的用板書進(jìn)行教學(xué)。這里不得不為劉老師的臨場應(yīng)變能力點(diǎn)贊，有些老師過分依賴多媒體教學(xué)，一旦停電或課件不能使用的情況，就慌張地?zé)o法進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)。</h3><h3>劉老師以視頻中問的最多次數(shù)的問題，what do you want to be when you grow up導(dǎo)入詞匯教學(xué)，在黑板上畫出一個brainstorming的燈泡圖片，讓同學(xué)們說出自己所知道的有關(guān)職業(yè)的單詞。講解詞匯部分，劉老師特別細(xì)致從相似詞匯，不規(guī)則復(fù)數(shù)以及聯(lián)想詞匯，給學(xué)生一一進(jìn)行了拓展。并且著重單詞記憶規(guī)律的傳授，并且語言生動有趣，能有效幫助學(xué)生記憶單詞，比如說policeman的復(fù)數(shù)，劉老師調(diào)皮地說：警察不能s，s了就世界大亂了。告訴同學(xué)們policeman不能直接加s。driver這個單詞給同學(xué)們的記憶規(guī)律:開車的很拽，所以叫driver。在這個年輕老師的身上，我看到了一位英語老師對英語教學(xué)的熱愛。</h3><h3>除此以外，讓我印象深刻的是，劉老師在教授What do you want to be when you grow up？這句話是用拍節(jié)奏的方式力求讓學(xué)生在活動中對句型產(chǎn)生深刻的印象。課后劉老師與我交流，鄉(xiāng)里的孩子學(xué)習(xí)熱情不高，他現(xiàn)在最基本的要求就是讓同學(xué)們對英語課感興趣。</h3><h3>當(dāng)談到同學(xué)們對學(xué)習(xí)熱情不高交作業(yè)困難以及家長的配合度不高這些無奈和困惑后，我深深感到教育的無力，教育不是萬能的，不僅僅需要老師的努力，還需要學(xué)生的配合和家長的付出，缺了任何一個成分，教育的成果都是有限的。但是我深知在教育中我們應(yīng)該始終像一個守望者，雖然我們也許是牽著蝸牛在散步，埋怨蝸牛太緩慢，周圍風(fēng)景不夠好，但是我們的用心和堅持至少換來一個問心無愧和自身的成長，以及不斷增加的被我們溫暖感化的學(xué)生數(shù)量，從無到有，從少到多，好在我們都還年輕，可以抵擋蒼老的靈魂抹殺我們應(yīng)有的能量！</h3>