耕耘與收獲

豆豆斐

<h3>學期伊始，東校參加語文科組會時明確提出，我們要開展一場語文課堂創(chuàng)新教學研究。后來，學校決定以五年級為實驗級組，開展語文單元主題教學探究。一年級老師們也積極響應，為語文單元主題教學行動起來。</h3> <h3>依據部編教材開展單元主題教學，這是個新課題。怎么做呢？東校以“人人都是教研員、天天都是教研日、處處都是教研點”的教科研理念以及“發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的每一個人，發(fā)展每一個人的優(yōu)秀”的評價理念給每一個參加課堂改革實驗的老師鼓勁。東校提出主題認知與初探、基礎學習與夯實、文本感悟與交流、閱讀賞析與分享、作文指導與評價等五個模塊，從教法學法上給予方向性的指導。</h3> <h3>五年級成了語文單元主題教學活動第一個吃螃蟹的級組。在正常教學之余，她們研究、討論、加班寫教案、互聽互評，那些教學過程中的智慧火花，就是在辦公室被加班的燈光點亮了。</h3> <h3>磨課、修改、再上課，就是在這樣反復的研磨中，五年級語文老師提高了認識，理清思路，對單元主題教學的認識越來越清晰。</h3> <h3>學校接待廣西西林縣、貴州畢節(jié)兩地來訪跟崗教師。五年級老師們展示了六節(jié)單元主題教學“民間故事”系列課。清晰的教學環(huán)節(jié)，靈動的課堂方式，學生的高效習得贏得來訪教師的高度贊譽，充分展示出東昌語文教學教研能力。</h3> <h3>師穎穎老師精心組織了一場故事分享會，同學們在課堂學到了知識，也收獲了快樂。</h3> <h3>老師聽你講故事!</h3> <h3>廖暉老師執(zhí)教民間故事縮寫，細致的指導、和風細雨式的教學方式，讓課堂輕松愉快。</h3> <h3>耐心聽你說!</h3> <h3>曾志老師與同學們分享牛郎織女千古流傳的愛情故事，引領學生自讀自悟，沉浸在中華經典文化中。</h3> <h3>微笑等待，是曾志老師課堂上最溫暖的畫面。</h3> <h3>柏海嬌老師執(zhí)教民間故事之基礎知識，多種記字用字方法，使高年級同學重拾識字熱情。</h3> <h3>何綺雯老師指教用比較閱讀法理解民間故事。她從故事結構入手，引導學生了解民間故事結構。</h3> <h3>潮汕版蒙古族獵人海力布出現(xiàn)了!扮演故事中的人物，很受學生歡迎。雖然我一句也聽不明白，但能感受到學生的期待。</h3> <h3>每次課堂革命都會出現(xiàn)的身影!她是東昌最接地氣的主任，每一次公開課都親力親為。因為她熱愛課堂，熱愛學生。這次嫦娥主任執(zhí)教民間故事之賞析與感悟。</h3> <h3>邵主任以三個不同民族的故事傳說為藍本，引導學生學會賞析故事的精華片段，感悟主要情節(jié)，體驗主人公情感。邵主任用帶領學生通過小故事，感悟蘊含其中的人生道理。上了一堂真正的賞析課。</h3> <h3>一年級學生入學才兩個月，課堂也是剛磨合順暢，學生是新的，教法是新的，一切都是新的。我們也要嘗試用一種新的方法組織課堂。</h3> <h3>為了讓一年級同學明白單元主題“自然”與課文之間的聯(lián)系，我們幾個煞費苦心，嘗試用一組圖片說明“自然”與幾篇課文的關系。</h3> <h3>解讀“自然”與課文的關系</h3> <h3>給他們一個不同老師來上不同課的理由????????????</h3> <h3>不可避免地走過磨課、互評、修改、上課的套路。我們體驗著彼此的焦慮不安，感受到互相鼓勵的溫暖。年輕老師努力調節(jié)自己的情緒，隱藏焦慮的心理，引導學生學會思考、學會合作、學會傾聽。最后，師生一同開啟一段有新意的、愉快的探索自然之旅。</h3> <h3>劉俏老師的月亮船，把同學們帶上夜空，看了星星?，看了水中的月亮。</h3> <h3>用心的制作課件。</h3> <h3>指教“初探自然”之閱讀感悟課，我和同學們共同欣賞秋的色彩，秋的風韻。</h3> <h3>雖然人小，但他們的眼睛更亮。對于我們早已熟視無睹的世界，孩子們用豐富的色彩、用驚喜的心情把他們描繪出來了。簡單的??，也充滿了天真的味道。</h3> <h3>原來秋一直都這么漂亮!</h3> <h3>來一組秋葉??????吧!</h3> <h3>低調的凌婷老師，課堂基本功非常扎實。她指教“初探自然”主題文本的基礎知識部分，她用多種識字方法，讓同學們感受到識字用字的快樂!</h3> <h3>用心的設計，使識字課變得妙趣橫生。</h3> <h3>邱柳琪老師領著學生走過四季，孩子們最向往冬天潔白的雪花。</h3> <h3>精美的課件，把學生的目光牢牢鎖住</h3> <h3>飛虹老師指教“初探自然”之拓展提升課，看看她的課件就知道同學們多么喜歡秋葉了。</h3> <h3>這首詩，課上同學們就背會了。</h3> <h3>曉燕老師指教《江南》。她引導學生扮演小魚兒在蓮葉低下東游西游，學生都變成了快樂的小魚??????。</h3> <h3>盡管，每一次探索都不容易，但東昌語文人就是這么執(zhí)拗、這么較真。有學校領導的大力支持與引領，有各學科之間的協(xié)調合作，憑著我們對這份工作的執(zhí)著與熱情，我們走在課堂革命的路上，累并快樂著!</h3> <h3>但言耕耘，亦望收獲。因為我們是職業(yè)的教育耕耘者。</h3>