<h3> 11月22日，由德陽市教育科學(xué)研究院主辦，德陽外國語小學(xué)承辦的“2019德陽市小學(xué)英語分級(jí)閱讀繪本教學(xué)暨德外小學(xué)‘三悅’外語特色教學(xué)研討會(huì)”在德外小學(xué)隆重舉行。四川省教育學(xué)會(huì)外語專委會(huì)副秘書長楊萬福，特級(jí)教師、全國基礎(chǔ)外語教育研究中心培訓(xùn)專家潘小平，成都師范學(xué)院外國語學(xué)院副教授、外國語學(xué)院師培中心主任張琦，四川省教育廳省級(jí)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目專家王昕玨，德陽市小學(xué)英語專委會(huì)秘書長馮婷，外研社西南片區(qū)主任陳輝，德陽市小學(xué)英語專委會(huì)理事長、德陽市特級(jí)教師、岷山路小學(xué)副校長高鵬等專家和領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)，全市300余名小學(xué)英語骨干教師參加了此次盛會(huì)。</h3> <h3></h3><h3> 會(huì)上，德陽外國語學(xué)校第一支部書記、教師發(fā)展中心主任龍禮江介紹了德陽外國語學(xué)校基本情況和外語教學(xué)特色，以及德外小學(xué)以“行”為實(shí)施路徑，以“創(chuàng)”為實(shí)施目標(biāo)的“知行合一”的“行創(chuàng)”教育體系。同時(shí)向與會(huì)教師介紹了“三悅”外語名師工作室自成立以來的研究成果和實(shí)踐困惑，并代表董校長和學(xué)校對(duì)專家領(lǐng)導(dǎo)的蒞臨指導(dǎo)和兄弟學(xué)校老師們的光臨表示熱烈的歡迎和誠摯的感謝。</h3> <h3> 研討會(huì)上， 來自德外的蔣韻老師和來自成都小學(xué)名師巡講團(tuán)的專家同臺(tái)獻(xiàn)課,帶來同課異構(gòu)課例“Big Gorilla"。</h3> <h3> 蔣韻老師首先出示部分圖片引導(dǎo)孩子猜想What animal is it?從而引出了繪本故事的主角gorilla。與此同時(shí),對(duì)繪本教材封面進(jìn)行了詳細(xì)解讀,接著用What animal can you see?引出故事的另一主角 leopard。引導(dǎo)學(xué)生思考Who will be the winner? 在講述繪本故事的過程中，蔣老師充分挖掘文本，注重邏輯構(gòu)建，在文本基礎(chǔ)上進(jìn)行了二次創(chuàng)作和內(nèi)容擴(kuò)充，讓整個(gè)故事更具邏輯性。同時(shí)注重調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓孩子們通過角色扮演進(jìn)行角色對(duì)話，讓課堂更具趣味性。整堂課生動(dòng)有趣，精彩紛呈。</h3> <h3> 巡課組專家?guī)淼恼n例同樣精彩。專家老師用幾個(gè)W貫穿課堂：W-What animal is it?Where is it? What are the gorillas doing? Who is this gorilla？Why is he not eating ?每一幅圖老師都有問題引導(dǎo)What does the gorilla do? What did he say?What does the gorilla say to the leopard?每一個(gè)環(huán)節(jié)王老師都巧妙設(shè)問，建立信息差，引導(dǎo)孩子們進(jìn)入繪本并解決這些問題。通過讀圖、讀字逐一解決老師提出的每個(gè)問題，圖文解碼，尋找問題答案。</h3><h3> </h3> <h3> 課后，全國基礎(chǔ)外語教育研究中心教師培訓(xùn)專家潘小平作了題為“核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)”的講座。潘老師分別從What？——什么是繪本閱讀？Why?——為什么要開展英語繪本閱讀？以及How?——如何開展小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)？這三方面給老師們做了詳細(xì)講解。</h3> <h3> 潘老師提到，英語繪本閱讀教學(xué)的過程，也是理解學(xué)生在閱讀過程中心理過程，即讓閱讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維。潘老師同時(shí)提出繪本閱讀是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)知，要著重培養(yǎng)孩子的批判性思維和邏輯思維能力。</h3> <h3> 成都師范學(xué)院外國語學(xué)院副教授，外國語學(xué)院師培中心主任張琦老師就繪本教學(xué)的途徑和方法跟老師們做了深入探討。著重闡述了什么是閱讀？如何通過閱讀來跟文本互動(dòng)，從而達(dá)到情感共鳴。同時(shí)提出當(dāng)前教育應(yīng)該培養(yǎng)能夠在復(fù)雜情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題和分享交流解決問題的結(jié)果的核心人才。同時(shí)提出要在語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識(shí)，思維品質(zhì)這四方面發(fā)展學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng)。</h3> <h3></h3><h3></h3><h3> 最后， 四川省教育學(xué)會(huì)外語專委會(huì)副秘書長 、德陽市教科院外語教研員楊萬福老師對(duì)本次學(xué)術(shù)研討活動(dòng)做了總結(jié)點(diǎn)評(píng)。楊老師再次回顧兩堂課例的精彩之處，對(duì)德外孩子所展現(xiàn)出的良好英語素養(yǎng)贊嘆不已，對(duì)德外“三悅”外語課堂的實(shí)踐探索給予肯定和鼓勵(lì)！勉勵(lì)老師們根據(jù)不同年段學(xué)生的特點(diǎn)，腳踏實(shí)地、鍥而不舍地進(jìn)行閱讀引領(lǐng)和指導(dǎo)，提高英語閱讀興趣，提升英語閱讀素養(yǎng)。</h3> <h3> 德外外語組團(tuán)隊(duì)的老師們?cè)诟鱾€(gè)環(huán)節(jié)組織有序，呈現(xiàn)出精彩紛呈的活動(dòng)。祝賀本次研討會(huì)取得了圓滿成功！</h3>