<h1 style="text-align: center;"><b><font color="#ed2308">且學習且前行</font></b></h1><p style="text-align: center;"><font color="#ff8a00"> －11.21日學習體會</font></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2019年11月21日，我們再次相約德州，參加德州市小學語文統(tǒng)編教材教學與學科調(diào)研檢測分析研討培訓會。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">開場還是孫老師親切又真切的致辭。他告訴我們市教科院連續(xù)兩年對七年級學生入學調(diào)研考試、利用大數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的原因。提示我們這樣的數(shù)據(jù)分析的方式可以更加科學有效地反觀我們的教育教學工作，發(fā)現(xiàn)我們的問題與不足，更好地改進我們的教育方式和方法。下午還有齊魯名師宋道曄老師的讀寫融通的精彩講座。滿懷對神秘大數(shù)據(jù)的好奇，對宋老師的期待，我們開始了一天的精神盛宴。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 武城縣教研室的張淑琦主任，是一位優(yōu)雅知性的女子，考試背后的設計意圖、答題技巧、教學建議等，她都一一溫和地娓娓道來。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 張老師主要講了四個方面的內(nèi)容：〈一〉、調(diào)研縣市區(qū)成績分析?！炊怠⒄{(diào)研學校成績分析。〈三〉七年級入學考試命題說明、試卷答題情況分析及建議（閱讀部分）?！此摹店P于閱讀教學的建議。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 張老師的閱讀數(shù)據(jù)分析揭示給我們很多規(guī)律性的東西，有高度、有方法，指導性很強。例如：她對小古文考查題目的剖析讓我們可以反觀自己課題的具體問題，以及以后我們應該注意的方面。一邊聆聽，一邊頓悟，一邊追問自己，一邊記錄著方法與注意事項。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 接下來做報告的是我們市的優(yōu)秀教研員鐘敬華老師。集書香氣息與靈氣美麗于一身的鐘老師的講座頗有創(chuàng)意。她從自己的小散文＂無根的花＂開始帶著我們一起追尋語文的根。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 鐘老師負責對七年級入學考試試題的基礎部分進行數(shù)據(jù)分析與教學建議的指導。如果說張淑琦主任講的重方法，那么鐘老師的講座重方向。她從抓練字、抓傳統(tǒng)文化教學、抓文學常識教學、抓整本書的閱讀等方面，以基礎題的考查為依托，考試數(shù)據(jù)顯示的現(xiàn)狀為依據(jù)，讓我們發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到努力的方向。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 下午，青島李滄區(qū)的宋道曄老師為我們做了專業(yè)細致的＂讀寫融通＂的講座。宋老師經(jīng)過多年的調(diào)研分析得出小學生寫作中面臨的三大難關：語言、內(nèi)容、文理。并對此做了研究給出了相應的建議。針對低段和中高段學生，宋老師分別采用了“故事性”教學策略和“主題式”教學策略。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 幾年前聽過宋老師的習作序列研究的結(jié)題成果匯報講座，這次她對統(tǒng)編教材進行的研究再次震撼了我。一個集各種名譽與成績于一身的老師，在這樣快退休的年齡本可躺在成績上睡大覺的了，她卻積極投身教育教學的改革與研究，而且研究思路愈加清晰，團隊更加壯大，這樣的執(zhí)著與熱情，不恰恰是我們大多數(shù)人缺少的東西嗎？</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 反思自己身上和身邊同事的所做所為，真的覺得我們的語文老師要好好學習了。比如我們失分最多的選對聯(lián)的題。其實是很多語文老師自身不明白對聯(lián)的規(guī)律性的東西，對聯(lián)比一般詩句要求的對仗更工整，比如：除了字數(shù)相同，平仄相反，詞性相近，意義關聯(lián)外，上下聯(lián)也是決不重字。如果我們平時告訴學生，孩子們很容易避開B選擇。可事實上我們語文老師這方面知識儲備不夠，平時又缺乏學習的興趣和熱情，害得我們的學生只能憑感覺做選擇了。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 再說到，整本書閱讀很多一線老師到現(xiàn)在不肯接受，還是抱有幻想，有投機的心，總覺的沒有時間讓孩子閱讀，自己更是從來沒有先行閱讀，一心想像以前一樣讀讀課文，把課文內(nèi)容理解好，讓學生死記硬背過答案，就能取得好成績，事實證明新教材的改革的確也是在倒逼一線語文老師們閱讀。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 統(tǒng)編教材已然在手，我們利用好教材的教育智慧可有？教育發(fā)展的挑戰(zhàn)已經(jīng)擺在面前，我們迎接挑戰(zhàn)的信心可有？一雙雙渴求的眼睛已經(jīng)注視著我們了，我們?yōu)槠浯顦蜾伮贰槠渖旎臏蕚淇捎校?lt;/h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 路漫漫其修遠兮，站在教材改革的路口，我想我們不能徬徨，更不能停留，唯有且研究且前行！</h3>