<h3> 我忘了是在五小的哪一天，只記得那天陽光很刺眼，操場(chǎng)沒有一個(gè)人，我突然地放空，走到一棵大樹下，抬頭，眼前是白與綠的一片。我問我自己：“你的夢(mèng)想是什么？”</h3><h3> </h3> <h3> 我想了很久，可總覺得那些都不切實(shí)際，可是夢(mèng)本就是虛幻的，像眼前這束光一樣。我告訴自己，從現(xiàn)在做起，沒有到不了的明天，放開這顆只知道等待的心，勇敢追逐那個(gè)仿佛不切實(shí)際的夢(mèng)吧！</h3> 發(fā)現(xiàn) <h3>發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足：</h3><h3> ??剛踏入教師的行列，沒有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，于是課程的進(jìn)度十分緩慢，想要面面俱到，可忽略了課程的重難點(diǎn)，等到察覺之時(shí)，已是快到期中考試了。</h3><h3> ??備課不夠細(xì)致充分。以前的印象中教師就是上課、批改作業(yè)?，F(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)不止那么簡(jiǎn)單。所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。教師上一節(jié)課雖只有四十分鐘，可是怎樣充分讓這四十分鐘發(fā)揮最大效率就需要教師在平時(shí)充分備課。</h3><h3> ??教學(xué)認(rèn)識(shí)膚淺，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。在學(xué)校中學(xué)到更多的是理論，而進(jìn)行真實(shí)的教學(xué)才發(fā)現(xiàn)其間相差的距離。</h3> <h3>發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的小美好</h3><h3><br></h3> <h3> 那些古靈精怪的作文與作業(yè)，總讓人開懷大笑，感嘆于兒童思維的廣闊世界</h3><h3><br></h3> <h3> 那一個(gè)個(gè)暖到心里的瞬間：</h3><h3> “老師，站著上課很累吧，要不要我把我的 凳子給你坐會(huì)”</h3><h3> “老師，你的嗓子啞了，我們小點(diǎn)聲說話”</h3> 等待 <h3> 我以為時(shí)間很長，只要我在原地等待，收獲就會(huì)到來。我總是跨不出那所謂的舒適圈，以為在里面什么都不會(huì)失去，安于現(xiàn)狀，害怕改變。</h3> 追逐 <h3> 記得劉校長說過“要做一個(gè)不一樣的自己，成為五小一道亮麗的風(fēng)景線，讓五小因你們而精彩”</h3><h3> 指導(dǎo)老師也說“要敢于去做去挑戰(zhàn)，不一定會(huì)成功，但一定贏了自己”</h3> <h3> 那第一步，先把現(xiàn)在做好吧！</h3><h3> 認(rèn)真?zhèn)湔n，虛心學(xué)習(xí)前輩經(jīng)驗(yàn)</h3> <h3> 勤練字，加強(qiáng)基本功</h3> <h3> 理論與實(shí)踐相結(jié)合</h3> <h3> 打上青春的包裹，看一眼鏡子中的那張略顯稚氣的臉，我堅(jiān)定的對(duì)自己說：別等待，走吧，朝著希望出發(fā)。</h3><h3> 夢(mèng)想是美好的，道路是險(xiǎn)阻的，讓我們一起在逐夢(mèng)的道路上披荊斬棘，向著夢(mèng)想前進(jìn)。</h3>