<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 饒州街道五一中心學校為進一步發(fā)揮名師的專業(yè)引領作用，提升教師的業(yè)務水平，依托名校共同體平臺，通過江西省期刊社推薦，于2019年11月24日邀請全國著名數(shù)學特級教師、“333高層次人才培養(yǎng)工程”學術技術帶頭人嚴育洪主任來我校舉辦“用任務驅動學習”教學觀摩暨學術報告會。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">出席本次活動的有：縣教研室主任高金彪，饒豐中心學校校長陳善宏，五一中心學校黨總支書記校長曹光奇、饒州街道轄區(qū)學校、饒豐中心學校、三廟前中心學校、農(nóng)科所中心學校部分領導及數(shù)學老師共計兩百余人共享了本次教育大餐?！?lt;/span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="text-align: left; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">首先嚴育洪老師示范精品課《數(shù)字與信息》</h3> <p style="text-align: left; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 調(diào)查任務，驅動學生有備而學。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">課前嚴老師讓學生通過查閱身份證或戶口簿，填寫以下信息:</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 課始從“人—有身份的人—有身份證的人”這幾個有趣的話題入手，在風趣的聊天過程中，在班級編碼方法的討論中，讓學生自覺意識到:數(shù)字經(jīng)過不同的書寫加工，可以傳遞不同的信息。同時，自然而巧妙地引入到對身份證所含信息的探究。用學生身邊熟悉的事物導入， 可以在較短的時間內(nèi)吸引他們的注意，有效激發(fā)他們的學習意向。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 2017 年 1 月，“倡導任務驅動學習”作為著力推進教育教學改革的要求寫 入國務院頒布的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》。綜合與實踐活動同樣需要學生的深度學習。由此嚴老師設計了任務來驅動學生的學習，借用季康老師家 出生的龍鳳胎寶寶這一真實事件作為學習背景，提出“給寶寶設計身份證”這個生活中真實存在、學生真實需要的任務作為學習主題，以此驅動他們主動而深入地學習。這也體現(xiàn)了綜合與實踐活動的綜合性、實踐性和活動性。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 學生在給寶寶設計身份證時， 發(fā)現(xiàn)文字的信息能夠直接看出來，但是身份證號碼的信息卻很神秘，這樣一下子就使他們將注意力聚焦到探究的主題。只有做到有“跡”可尋，身份證號碼的設計才能有“法”可依。身份證號碼如何設計?<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">先讓學生自主設計方案，自覺想到通過研究已有身份證號碼與已知信息之間的聯(lián)系來發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字的含意和編碼的規(guī)則。其中，教師引導學生“在不同中找相同”和“在相同中找不同”，通過兩個不同角度思維工具的應用，培養(yǎng)他們的比較能力、聯(lián)想能力和推測能力。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 嚴老師繼續(xù)沿用龍鳳胎寶寶這 一富有真情實感的情境大做文章，安排了豐富多彩的系列活動，讓學生在喜慶的氛圍中快樂地尋找編碼、解讀編碼。這樣的活動過程，不僅有助于學生感受到編碼在生活中的無處不在，而且有助于他們感受到編碼在生活中的無所不能——編碼可以表達多種多樣的信息內(nèi)容，還可以有多種多樣的表達形式，從而豐富和加深對編碼方法及其規(guī)則的理解。</h3> <h3 style="text-align: center;">看！我們的老師筆記做的多詳細！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 一堂精彩的課上完了，學生和老師都受益匪淺！接下來嚴育洪老師帶來《用任務驅動學習》專題講座。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 傳統(tǒng)教學中，教師為學生的學習設計了一個個環(huán)節(jié)，為學生的進步設置了一個個目標，這種亦步亦趨的學習，學生往往看不到知識的全局，也無法發(fā)揮自己的全能。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">嚴老師的講座讓我們發(fā)現(xiàn)，要改變這種學習狀態(tài)，我們應該采用“師傅領進門，修行靠自身”的教學策略，讓學生一進門就有全局觀念：首先思考“該往哪里走”，明確方向之后才去思考“該怎么走”。</span></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 任務驅動式教學力求給學生學習的知情權，不僅知道知識“是什么”和“為什么”，還在課一開始就知道知識“為了什么”，這樣的學習才是“有用”的學習，任務驅動學習的課堂變化從學以致用到用以致學。</h3> <h3> 嚴老師幽默的語言、獨特的見解，時不時引來一片片的笑聲和掌聲。聽嚴老師的講座是一種享受，也是一種幸福，我們要把這種享受和幸福延續(xù)到今后的教育教學中。</h3>