<h3> 觀察教師：崔曉玲</h3><h3> 觀察對(duì)象：崔春蕾，李姝萌</h3><h3> 觀察班級(jí)：小班</h3><h3> 觀察地點(diǎn)：操作區(qū)</h3><h3> 觀察背景：</h3><h3> 小班的寶寶年齡小，大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家中事事都由家長(zhǎng)包辦，致使動(dòng)手能力及生活自理能力較弱，而每天入園、離園的穿脫衣服是寶寶每天都要做的事情，系扣子更是習(xí)以為見(jiàn)，這個(gè)問(wèn)題成了老師最費(fèi)心的事情。為了培養(yǎng)寶寶的動(dòng)手能力，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力以及手指的靈活性，讓寶寶早日學(xué)會(huì)自己穿衣、自己系扣子，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)制作了布制“水果總動(dòng)員”，投放在了操作區(qū)。</h3> <h3>觀察實(shí)錄一 ：</h3><h3> 操作活動(dòng)開(kāi)始，寶寶們拿著“水果”很快把水果上的扣子解了下來(lái)，數(shù)了數(shù)有的五個(gè)扣眼，有的六個(gè)，可當(dāng)他們要把扣子再系上去時(shí)，卻為難了，費(fèi)了好大的勁也沒(méi)系上幾個(gè)，有的寶寶干脆不系了，拿著“水果”在玩，扣眼呢？弄得到處都是。</h3><h3> 李姝萌一手拿著扣子片，一手拿著“水果”，讓扣眼使勁往水果上的扣子里塞，</h3><h3> 雖然扣子和扣眼緊緊挨在了一起，卻沒(méi)有扣在一起，所以一松手花瓣便掉了下來(lái)，他反復(fù)重復(fù)了幾次，結(jié)果還是一樣，最后不知所措的把花瓣放在了一邊。</h3> <h3>觀察實(shí)錄二：</h3><h3> 崔春蕾右手拿著水果上的扣眼，左手拿著花盤(pán)上的扣子，像是很熟練似的，把扣子往扣眼里塞去，好不容易進(jìn)去了，可他沒(méi)有從另一面把扣子從扣眼里拿出來(lái)，扣子豎在扣眼里，就又去系另一個(gè)扣子，所以當(dāng)?shù)诙€(gè)扣子塞進(jìn)去時(shí)，第一個(gè)也隨之出來(lái)了，看著他無(wú)奈且奇怪的表情，我忍不住拿起了一個(gè)大的“草莓”與寶寶們一起探討、學(xué)習(xí)系扣子的方法。</h3> <h3> 實(shí)施措施：</h3><h3> 1、首先我和寶寶們一起研究了“水果”的構(gòu)造：它的樣子像什么？由什么構(gòu)成？怎樣把扣眼取下來(lái)？寶寶的回答很熟練，我把扣眼一個(gè)個(gè)解了下來(lái)，然后和寶寶一起數(shù)了一下：共有六個(gè)扣眼。那怎樣把扣眼系上去呢？寶寶用期待的目光望著我，我用右手拿著水果上的扣扣眼，左手扶住水果盤(pán)上的扣子，把它們挨在一起，然后把扣子塞進(jìn)扣眼里，這樣扣子就進(jìn)去了一半，然后再把右手從水果盤(pán)的另一面把扣子掏出來(lái)放平，我一邊演示一邊講解，還配用好聽(tīng)易記的兒歌：一個(gè)眼，一個(gè)扣，我?guī)退麄兪掷郑Y(jié)成一對(duì)好朋友。我隨之拿掉了右手，只用左手展示著水果盤(pán)上的垂著的一個(gè)扣眼，寶寶們睜大了眼睛，好奇的表情立刻放松了好多，露出了慧心 的微笑。接著我又演示了第二個(gè)、第三個(gè)……</h3><h3> 2、為了增深寶寶的記憶，我還在紙上畫(huà)出了“系扣子”的流程圖，先做什么？再做什么？最后注意什么？與寶寶一起討論，一起練習(xí)。寶寶們學(xué)的很認(rèn)真，很投入，嘗試到了成功的喜悅，玩的更加開(kāi)心。</h3> <h3> 實(shí)施效果：</h3><h3> 自從寶寶學(xué)會(huì)了自己系扣子，入園、離園的工作我們減輕了好多，不再像以前那么匆忙了。為此，有的家長(zhǎng)見(jiàn)了就說(shuō)“老師，我的孩子可厲害了，回家穿脫衣服都不用我們幫忙了，自己系扣子系的可棒了，”每當(dāng)聽(tīng)到這些話，我們心里感到無(wú)比的欣慰！</h3><h3> 小班寶寶是獨(dú)立自主的關(guān)鍵期，他們四肢活動(dòng)、手的抓握及小手指的配合能力也比較強(qiáng)了，手眼已經(jīng)能夠互相協(xié)調(diào)起來(lái)，具備了獨(dú)立做事的能力，因此我們一定要抓住這一時(shí)機(jī)教會(huì)寶寶一些生活自理能力，寶寶需要自己親自去嘗試生活中的一切，才有自己做事的強(qiáng)烈愿望。作為老師，我們要要善于引導(dǎo)他們自己做事，并讓寶寶真正懂得并掌握解決的方法。</h3>