<h3> 大家知道，統(tǒng)編版小學(xué)語文教材與人教版語文教材在課文、習(xí)作以及編排等方面有很大的不同。其中統(tǒng)編版教材中的“快樂讀書吧”是全新的的內(nèi)容。每一冊書都結(jié)合課文向?qū)W生推薦了幾本書。編者的意圖是將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。對于這個全新的內(nèi)容，教學(xué)方式方法肯定不同于傳統(tǒng)課文以及語文園地。到底要怎樣教？這是擺在語文教育工作者面前的難題。</h3><h3> 我校的語文優(yōu)秀同行在這個方面進(jìn)行了有效探索。我們非常有幸聆聽了她們?nèi)?jié)成熟的研討課。分別是王琛老師的課前導(dǎo)讀課____《古利和古拉》讀寫課，彭霞老師的課中推進(jìn)課___《中國神話故事》，杜鵑老師的《童年》課后總結(jié)課。三位老師在語文教學(xué)頗有建樹，她們的氣質(zhì)、氣場、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)語言以及教學(xué)過程的掌控都是大師級別的。</h3> <h3>圖為王琛老師引導(dǎo)二年級學(xué)生梳理《古利和古拉》的情節(jié)。</h3> <h3>圖為彭霞老師讓孩子們讀《中國神話故事》精彩片段。</h3> <h3>圖為杜鵑老師引導(dǎo)孩子們從小說的四個方面匯報《童年》。</h3> <h3> 三節(jié)課各不相同，各有側(cè)重，相同的是同樣的精彩。三節(jié)課給聽課老師奉上的是一場豪華的視聽盛宴，提供給我們可以觀摩學(xué)習(xí)的樣板，可以研究交流的平臺，更是可以仿效學(xué)習(xí)的思路。</h3><h3> 各種巧妙激疑把孩子們引向更深更遠(yuǎn)的地方，是王琛老師這節(jié)讀寫課的最大特點。王琛老師上的是課前導(dǎo)讀課，她非常注重激發(fā)孩子們的閱讀興趣。通過看封面猜測，扉頁詩歌引讀，看插圖猜讀……不僅讓孩子們饒有興趣的猜讀，還讓孩子們當(dāng)繪本小作家，更激發(fā)孩子們寫的興趣。王老師的這節(jié)課將激發(fā)孩子們的閱讀興趣貫穿始終，整節(jié)課孩子們也一直興致盎然，非常迫切的想讀這本書。王老師結(jié)尾還因勢利導(dǎo)向孩子們推薦了系列叢書，讓這節(jié)課達(dá)到余音繞梁的效果。</h3><h3> 大氣溫婉、信息量大、收放自如、設(shè)計巧妙是彭霞老師這節(jié)課給我留下的深刻印象。彭霞老師上的是課中推進(jìn)課，階段小結(jié)和進(jìn)一步激發(fā)決定這節(jié)課的特點。這節(jié)課設(shè)計圍繞中國神話故事分五個部分:猜一猜，人物名片，讀書困惑，摘錄精彩片段，總結(jié)升華。整節(jié)課深入淺出，老師將課堂還給孩子們，大量展現(xiàn)孩子們的精彩，老師只是起承轉(zhuǎn)合處的巧妙引導(dǎo)者，疑難處的點醒者，關(guān)鍵處的小結(jié)者，興趣的激發(fā)者。</h3><h3> 杜鵑老師像一位智慧的導(dǎo)師，引導(dǎo)孩子們在讀《童年》的同時，進(jìn)行深入的研究。從孩子們對本書進(jìn)行封面設(shè)計，復(fù)雜人物關(guān)系的繪制，到給每一章節(jié)擬標(biāo)題，再到章節(jié)內(nèi)容的概括，人物形象以及成長背景的關(guān)注等等，孩子們與書本對話，與作者對話，聽同伴之言，與老師交流，無不展現(xiàn)孩子們的精彩。睿智的老師成就孩子們的精彩！聽杜鵑老師的課，感受孩子們思維深處拔節(jié)的聲音！</h3><h3> 三位老師的課可圈可點的太多了，個人水平有限，這里僅僅談一點個人的感受。說得不妥之處還請海涵。再次感謝三位老師給我們提供精彩課例，給我們提供仰望的方向！</h3>