<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 有人說(shuō)如果想做一個(gè)內(nèi)心豐盈的人：“要么心在路上，讀書。要么身在路上，旅行?！睂?duì)于一名語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，這句雞湯實(shí)為良藥也。參加外出培訓(xùn)，對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，更是一種美的修行。讀書可以豐潤(rùn)心靈，學(xué)習(xí)可以開闊視野，二者兼得，就是語(yǔ)文人的詩(shī)和遠(yuǎn)方。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 11月23日上午，淅河中心學(xué)校龔冬梅、淅河中心學(xué)校黃怡蕾與季梁學(xué)校李貝貝三名教師來(lái)到了光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)問(wèn)道樓，三人一起參加了第十屆“名師優(yōu)課初中語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì)”。此次培訓(xùn)時(shí)間雖短，但內(nèi)容厚重，請(qǐng)的都是各地的名家與專家。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 上午8:30，首先映入眼簾的是全國(guó)中語(yǔ)“優(yōu)秀教師”、全國(guó)中語(yǔ)會(huì)課堂優(yōu)化指導(dǎo)專家徐杰老師，他先是帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《愚公移山》精神，接著又教大家如何《智取生辰綱》。他一改以往文言文的枯燥教學(xué)翻譯。用“笑”串聯(lián)文本，讓學(xué)生在品讀不同人物“笑”中，理解課文內(nèi)容，揭示文章主旨。通過(guò)讓學(xué)生自己在文章中加“笑”這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，接著追問(wèn)“作者為何沒(méi)加笑”，讓學(xué)生明白“寫作要突出中心人物”，最后用一“誠(chéng)”字作結(jié)愚公精神。 如果說(shuō)《愚公移山》讓我們找到了文言文的新方向，那《智取生辰綱》則教會(huì)了我們?nèi)绾巫哌M(jìn)名著，那就是一個(gè)字“鉆”。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 徐杰老師為何能在一節(jié)課得時(shí)間將篇幅長(zhǎng)的文章講透，甚至是讓沒(méi)看過(guò)《水滸傳》的人也較全面的認(rèn)識(shí)了吳用等人，那是因?yàn)樗麑?duì)教材與名著吃的通透，用的明白。只有這樣，才能教的輕松。徐杰老師關(guān)于“教讀課如何教”的講座，更是給在摸索中前行的語(yǔ)文教師點(diǎn)亮了明燈。他首先給大家點(diǎn)明當(dāng)下“教讀課”的八大誤區(qū)，即“以講為主、手把手教學(xué)生、提問(wèn)題找答案、重視學(xué)生活動(dòng)結(jié)論、只能精讀、學(xué)生不能自讀、首先解決怎么教、課堂精彩都是老師做”。最后他告訴大家教讀課三步走：教什么，怎么教，怎么教更好。教的內(nèi)容比教的方法更重要，要重視課堂活動(dòng)，并告訴大家一些有效的活動(dòng)方式，比如補(bǔ)白、討論、對(duì)比分析、讀寫結(jié)合、情景再現(xiàn)等形式。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 23日下午1:30，湖北名師、荊州市名師工作室主持人、全國(guó)“三新”作文研討會(huì)常務(wù)理事李愛(ài)梅老師為我們帶來(lái)了一場(chǎng)別開生面的作文課：《抓住矛盾寫故事》。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)她問(wèn)了“矛盾”和“故事”的含義，引起學(xué)生的興趣；接著她以七上教材《散步》作為案例，深入分析這篇文章的矛盾所在，道出《散步》背后的故事。每一環(huán)節(jié)都得出一個(gè)小結(jié)論，最后歸結(jié)如下：矛盾可以合理設(shè)計(jì)，矛盾要為主題服務(wù)，矛盾要緩寫。她大膽給出課堂留白，讓學(xué)生找一件事情，設(shè)計(jì)矛盾進(jìn)行寫作，完成后對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化訓(xùn)練。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 徐杰老師的講座娓娓道來(lái)，諄諄告誡。李愛(ài)梅老師的作文課構(gòu)思巧妙，別具一格。湖北省優(yōu)秀語(yǔ)文教師、武穴市優(yōu)秀青年教師程偉以情動(dòng)人，通過(guò)聲情并茂的示范朗讀，音樂(lè)與美景的結(jié)合，將學(xué)生帶領(lǐng)到那個(gè)美麗的《天上的街市》，區(qū)別了“聯(lián)想”與“想象”，化身成一個(gè)個(gè)詩(shī)人。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 全國(guó)中語(yǔ)專委會(huì)常務(wù)理事、湖北中語(yǔ)專委會(huì)秘書長(zhǎng)蔣紅森以及湖北省特級(jí)教師陳水明老師的評(píng)課和講座環(huán)節(jié)為老師們理清了教學(xué)思路，及時(shí)消化了一天的思想盛宴。陳水明老師提出語(yǔ)文課應(yīng)像數(shù)學(xué)課一樣應(yīng)先歸納、后演繹；蔣紅森老師更是為我們做了精彩的學(xué)術(shù)講座《語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生廣泛融入語(yǔ)文實(shí)踐》，圍繞如何改變課程生態(tài)、提升語(yǔ)文課效率，老師們受益匪淺。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間，無(wú)休息的課堂。不僅沒(méi)讓人感到疲憊，反而讓大家對(duì)第二天的學(xué)習(xí)充滿無(wú)盡的期待。懷揣著那個(gè)還沒(méi)實(shí)現(xiàn)的語(yǔ)文夢(mèng)，踏上了第二天的旅程。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 11月24日上午，光谷名師黎龍帶我們穿越歷史的長(zhǎng)河，感受著諸葛亮對(duì)兒子的深情勸導(dǎo)，領(lǐng)略著古代家書的文化，欣賞著名家的勸勉書畫。他將我國(guó)的家書文化和立德樹人的教育思想有機(jī)地融為一體，不禁令人贊嘆他的文學(xué)素養(yǎng)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 走進(jìn)古文，少不了誦讀詩(shī)歌。語(yǔ)文特級(jí)教師、國(guó)家高層次人才特殊支持計(jì)劃領(lǐng)軍人才程翔執(zhí)教的《蒹葭》不僅帶領(lǐng)我們領(lǐng)略詩(shī)詞之美，而且開創(chuàng)性地解讀了“伊人”，為我們打開了全新的教學(xué)思路。他說(shuō)“伊人”在古文中應(yīng)是指“男子”，“五四運(yùn)動(dòng)”后才是指“女子”。與其說(shuō)《蒹葭》是首愛(ài)情詩(shī)，還不如說(shuō)它是對(duì)人才的渴望。 他的講座《<詩(shī)經(jīng)>及其教學(xué)》道出了《詩(shī)經(jīng)》的研究軌跡，“經(jīng)學(xué)”和“文學(xué)”融合的視角讓在座的所有老師為之震驚、贊嘆。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 24日下午1:30，全國(guó)著名語(yǔ)文特級(jí)教師、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼的教育專家韓君老師，給大家展示的是魯迅的《故鄉(xiāng)》。他通過(guò)抓住課文中“望”字，幫助學(xué)生挖掘本文主旨。通過(guò)分析與“望”相關(guān)的事物，比如月、銀項(xiàng)圈、鋼叉等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解“望”字內(nèi)涵。有希望、期望、熱望、渴望、盼望、仰望，月望、望月，隔絕望。由于天氣原因，上課期間在分析“望月”時(shí)現(xiàn)場(chǎng)突然斷電，但這一小插曲并沒(méi)影響老師們和學(xué)生們望故鄉(xiāng)。韓老師對(duì)文本解讀之深，無(wú)不令人折服。他的講座《真閱讀、偽閱讀、文本解讀與核心素養(yǎng)》告誡老師們對(duì)待文本一定要有自我的解讀、深度剖析過(guò)程，唯有“真”閱讀才能成“真”課堂。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 本次研討會(huì)的課堂展示是綠色的純粹，青春的激昂，溯源的執(zhí)著。世界上有兩種最耀眼的光芒：一種是太陽(yáng)，一種是努力的模樣。學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但語(yǔ)文之路還在繼續(xù)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。心懷愚公之精神，望語(yǔ)文詩(shī)與遠(yuǎn)方。</h3>