<h3>初冬的陽光，清冷；</h3><h3>商丘的學習，火熱；</h3><h3>洛陽教育人，激情；</h3><h3>信息技術(shù)能力提升工程，溫情。</h3><h3> 2019年11月25日上午，“國培計劃（2019）”—河南省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0示范項目集中研修班開班啦!</h3> <h3> 開班儀式由河南大學遠程與繼續(xù)教育學院培訓中心宋衛(wèi)中主任主持。</h3> <h3> 首先第一項由華東師范大學開放學院研發(fā)部魏非主任致辭，魏主任首先對協(xié)調(diào)單位和參訓學員表示歡迎，其次，對華東師范大學開放學院的基本情況和信息技術(shù)應用能力提升工程2.0示范項目背景做了簡單介紹。</h3> <h3> 第二項由河南大學遠程與繼續(xù)教育學院劉玉振副院長致辭，他首先講到校長和管理指導者是先行者；其次，簡單介紹了河南大學的基本情況和發(fā)展歷程；第三，介紹了做為協(xié)同單位在組建團隊、課程開發(fā)建設等方面做出的努力。第四，介紹了信息技術(shù)應用能力提升項目2.0示范項目的認識，以及如何學以致用。</h3> <h3> 開班儀式結(jié)束后，商丘師范學院王啟明教授做《提升教師信息素養(yǎng) 促進技術(shù)與教學融合創(chuàng)新發(fā)展——學習能力提升工程2.0有關(guān)文件精神體會》的報告。</h3> <h3> 王教授從創(chuàng)新中國—70年（25550天）中國面貌變遷為切入點講起，介紹了能力提升工程項目背景；信息化2.0行動計劃；能力提升工程2.0的意見；能力提升工程2.0整校推進思路，給每一個參培人員一個清晰的認識，對后期項目的開展有了清晰的思路。</h3> <h3> 下午，第一環(huán)節(jié)由華東師范大學開放學院研發(fā)部魏非主任做《教師信息技術(shù)應用能力提升—基于微能力的教師專業(yè)發(fā)展路徑思考》的專題報告。</h3> <h3> 魏主任從微能力的產(chǎn)生與基本理解，微能力解讀與案例分享，微能力選擇及評估推動機制三個方面做了詳細解讀。</h3> <h3> 第二個環(huán)節(jié)由魏主任帶領參培學員以學校為單位，討論完成活動：信息教育整校推進發(fā)展規(guī)劃，形成成果，并予以展示。</h3> <h3> 洛陽市景華實驗小學張校長代表洛陽分享了在進行信息化教育整校推進過程中存在的困惑和優(yōu)勢。</h3> <h3>全面理解中小學教師信息技術(shù)應用能力提升意義</h3><h3> 北二分 趙洪濤</h3><h3> 今天上午來自商丘師范學院的王啟明教授為我們解讀了教育部《關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見》。王教授詳細給大家闡明了本次工程提出的背景、目標、任務、九項操作舉措及各校校本培訓的具體操作方法。雖然信息技術(shù)已經(jīng)在各校廣泛應用，教師們也習慣了使用教室內(nèi)的多媒體設備輔助教學?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”時代背景下，面對未來科技發(fā)展，要求提高教師們的信息化素養(yǎng)，從而在教育活動中培養(yǎng)孩子們面對未來科技挑戰(zhàn)的信息素養(yǎng)，但目前的教師信息能力已經(jīng)遠遠跟不上時代要求。習近平總書記指出：“沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”，怎樣在2035年實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，讓中國邁入教育強國行列，則是讓我們現(xiàn)有教育工作者思考的最實際的問題。怎樣在學?，F(xiàn)有信息化條件下，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的新時代教師信息化能力提升項目，實現(xiàn)“三提升一全面”的目標，讓教師信息素養(yǎng)提升能力轉(zhuǎn)化為優(yōu)化學生學習能力的轉(zhuǎn)變，則需要我們回去后全面思考學校現(xiàn)有條件，發(fā)掘自己優(yōu)勢和劣勢，制定切實可行的目標愿景和規(guī)劃方案，科學選定教師能力測試點，從而讓這次教師信息能力提升項目落到學校實際，落到教師實際需要，落到學生能力發(fā)展需要?！敖裉斓慕逃屠蠋熌闵钤谖磥?，未來的學生將生活在過去”，我想這句話不僅讓我們更好理解項目意義，更是我們前行的動力。</h3> <p style="text-align: center;">今天的教育 明天的科技 后天的經(jīng)濟</h3><h3> 通過今天的培訓，我認識到教育信息化的重要性，教育信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有力支撐，提升教師信息素養(yǎng)是教育信息發(fā)展的內(nèi)在需求。信息技術(shù)應用能力提升工程2.0示范項目的目標是構(gòu)建以校為、基于課堂、應用驅(qū)動，注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)三提升一全面，三提升分別是校長信息化領導力，教師信息化教學能力和培訓團隊信息指導能力的提升，全面促進信息化技術(shù)與教育教學融合，創(chuàng)新發(fā)展。下午的培訓，通過華東師范大學魏菲主任對微認證的講解，使大家對學校信息技術(shù)應用能力的考核評價機制有了一定的思路，大家對學校信息化教育整校推進做了一個初步的發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃分別從以下四個方面，第一，學校教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀，優(yōu)勢、劣勢，核心訴求等；第二，學校信息化發(fā)展的三年發(fā)展愿景與績效目標；第三，教師應具備那些能力，第四，建立教育信息化團隊。</h3><h3> 總之，今天的培訓受益匪淺，接下來要繼續(xù)完善學校的信息化教育整校推進發(fā)展規(guī)劃，把培訓的成果落實應到我們學校的信息化工作中去，提高我校師生的信息化素養(yǎng)。</h3><p style="text-align: right;">伊川縣直中學 </h3> <h3> 2019年11月25日上午，“國培計劃（2019）”—河南省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0示范項目集中研修班在古城商丘正式開班，洛陽市河洛中學作為參訓單位之一，一行三人在陳武干校長的帶領下參加了此次培訓。</h3><h3> 上午的開班儀式由河南大學遠程與繼續(xù)教育學院培訓中心宋衛(wèi)中主任主持。承擔此次培訓任務的華東師范大學開放學院研發(fā)部魏非主任致辭，對華東師范大學開放學院的基本情況和此次培訓的背景做了簡單介紹。河南大學遠程與繼續(xù)教育學院劉玉振副院長也發(fā)表了重要講話。</h3><h3> 開班儀式結(jié)束后，商丘師范學院王啟明教授做了《提升教師信息素養(yǎng) 促進技術(shù)與教學融合創(chuàng)新發(fā)展——學習能力提升工程2.0有關(guān)文件精神體會》的報告。王教授從新中國成立70年的面貌變遷為切入點講起，重點介紹了能力提升工程項目背景，信息化2.0行動計劃，能力提升工程2.0的意見，能力提升工程2.0的整校推進思路，給每一個參培人員一個清晰的認識，使大家對后期項目的開展有了一個清晰的思路。</h3><h3> 下午，華東師范大學開放學院研發(fā)部魏非主任做《教師信息技術(shù)應用能力提升—基于微能力的教師專業(yè)發(fā)展路徑思考》的專題報告。魏主任從微能力的產(chǎn)生與基本理解，微能力解讀與案例分享，微能力選擇及評估推動機制三個方面做了詳細解讀，并帶領參培學員以學校為單位，討論并完成信息教育整校推進發(fā)展的初步規(guī)劃，形成成果，并予以了展示。</h3><h3> 通過一天的學習，我深切地體會到信息技術(shù)應用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。雖然現(xiàn)在很多教師應用信息技術(shù)改進教育教學的意識和能力有了普遍的提高，但仍然存在著信息化教學創(chuàng)新能力不足，支持服務體系不夠健全，對大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)變革認識不足等問題。為深入貫徹落實《中共中央國務院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》總體決策部署，推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學，開展這次培訓的意義十分重大。</h3><h3> 此次培訓，把校長加入到培訓隊伍中來，加強了校長牽頭的學校信息化管理團隊建設，圍繞學校教育教學改革發(fā)展目標制訂信息化發(fā)展規(guī)劃和教師研修計劃，立足應用、靶向?qū)W習，整校推進、全員參與，建立了適應學校發(fā)展需求的教師信息技術(shù)應用能力提升新模式，提高教師應用信息技術(shù)進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等的能力，破解教育教學重難點問題，改變學生學習方式，滿足個性化發(fā)展需求，助力學校教學創(chuàng)新。必將激發(fā)教師提升信息技術(shù)應用能力的內(nèi)生動力，有效提高教育教學質(zhì)量。</h3><h3>回去以后，我們要以實現(xiàn)“三提升一全面”為目標，結(jié)合學?，F(xiàn)有條件，根據(jù)自身的特點，制定切實可行的目標愿景和規(guī)劃方案，科學選定教師能力測試點，把培訓的成果落實到教師的實際需要上，落實到學生的能力發(fā)展需要上，使我校教師的信息技術(shù)應用能力得到明顯的提升。</h3><h3><br></h3><h3> 洛陽市河洛中學 尤振寧</h3> <h3> 今天是培訓的第一天。河南大學王啟明教授給我們做了關(guān)于信息技術(shù)能力提升工程2.0項目的解讀。讓我從以前的錯誤認知中走了出來。</h3><h3> 這項提升工程的重要意義在于提升教師信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓我們明白了這項工程的總體目標是“”以校為本，基于課堂應用驅(qū)動，注重創(chuàng)新，精準測評”，使用信息技術(shù)提升“”學習分析，教學設計，學法指導，學業(yè)評價”的專業(yè)能力，以滿足學生個性化發(fā)展，助力教師成長的最終目標。華東師范大學魏非老師從專業(yè)的角度分析，結(jié)合多個案例進行講解，讓我們明確了在今后的工作中該去怎樣開展工作。</h3><h3> 聽完今天的講座。感覺壓力很大。但我們有信心通過學習找到最適合學校的培訓方式，找到學校信息化建設與教師專業(yè)提升相結(jié)合的重要方法。我們有信心！</h3><p style="text-align: right;">景華實驗小學 </h3> <h3> 什么是教育信息化2.0時代？來到商丘之前，我只是覺得它就是一種技術(shù)，和信息化教學有關(guān)，是老師們繼續(xù)教育的一個內(nèi)容。商丘師范學院王啟明教授的講解解開了它的神秘面紗。這是相對于以前我國教育信息化的發(fā)展特征而言的。十九大之前，可以稱之為教育信息化1.0,是初步探索階段；下一階段，要推動實施教育信息化2.0行動計劃，以教育信息化全面推動教育現(xiàn)代化，開啟智能時代教育的新征程。充分利用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，改變傳統(tǒng)教育模式，讓學習者從被動接受知識向主動學習知識轉(zhuǎn)變，把教育模式由“教為主”向“學為主”轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“個性化學習、差異化教學、協(xié)作式學習”的智慧教育模式，讓各個校園信息化建設走到“智慧校園”建設的正確路徑上來。<br></h3><h3> 下午華東師范大學開放學院研發(fā)部魏非主任給我們做了《信息技術(shù)應用能力點選擇》報告。魏主任指導與會者如何制定學校信息化應用能力發(fā)展規(guī)劃，如何根據(jù)學校現(xiàn)有的條件制定學校三年發(fā)展愿景，然后根據(jù)績效目標選擇教師應用能力點，使我們對信息化應用能力提升2.0有了更深的認識，也感覺到了，它并不神秘，有可操作性。2.0的總體目標是構(gòu)建以校為本，基于課堂，應用驅(qū)動，注重創(chuàng)新，精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，實現(xiàn)三提升一全面的目標。</h3><h3> 科學技術(shù)的迅猛發(fā)展為人類文明帶來了巨大進步，使我們的生活出現(xiàn)了重大突破。信息技術(shù)的迅速發(fā)展，以及它與教學的深度融合，逐漸拉開了教育教學發(fā)展的新篇章。我們一線教師要把握時代機遇，揚科技之帆，激流勇進！</h3><p style="text-align: right;">汝陽縣外國語小學 <br></h3> <p style="text-align: center;">培訓收獲與打算</h3><h3>通過學習我的最大收獲是：</h3><h3> 1.通過培訓，結(jié)合了教師應掌握的大部分內(nèi)容。這種任務驅(qū)動式學習，更營造了一種學習的氛圍。師生平等，使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。</h3><h3> 2、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新培訓之前對于什么是計算機、什么是信息技術(shù)以及計算機教師和信息技術(shù)教師的認識相當模糊，信息技術(shù)教師對此必須要有一個清醒的認識。</h3><h3> 3、互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。在學習的過程中學員們能夠就學習方法、內(nèi)容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。</h3><h3>培訓后的打算：</h3><h3> 1、將本次培訓所學到的知識運用于日常教育教學工作，力爭取得更好的教學效果。</h3><h3> 2、為鞏固并擴大培訓成果，我將做好校本培訓工作，讓更多的教師掌握信息技術(shù)，并能充分利用。</h3><h3> 3、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格。</h3><p style="text-align: right;">伊川思源學校 </h3>