<h3>2019-2020年上學(xué)期全市高中課堂教學(xué)開放月活動于11月20日上午在景德鎮(zhèn)二中成功舉行，全市英語學(xué)科中心組成員以及各地區(qū)學(xué)校的30余名英語教師前來聽課評課。</h3> 本次授課教師為景德鎮(zhèn)二中的曹婧棋老師，全英文教學(xué)，課型為閱讀課，授課內(nèi)容為必修五第四單元Making the news。雖然新聞單元上起來容易枯燥乏味，但教師另辟蹊徑，與學(xué)生實際生活緊密連接，以11月14日李克強總理來視察景德鎮(zhèn)為導(dǎo)入，增加學(xué)生的親切感，以及介紹中國70周年國慶滲透愛國主義教育，通過這兩個事件引出什么是新聞。<br> 進行讀前活動時，教師以烹飪做類比，讓學(xué)生了解制作新聞不是一人之功，而是多人的努力凝結(jié)而成，形象生動。并在設(shè)置問題讓學(xué)生明白制作新聞的主要步驟及工作人員的具體工作時采用由易至難的順序，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。 讀中活動分為泛讀、精讀和思維拓展三個部分。本單元的大閱讀較長，內(nèi)容較難，且是對話形式，故教師在泛讀過程中采取聽加讀的方法，讓學(xué)生對文章大意的掌握能更準確清晰，學(xué)生能知道一名好的記者所需要的技能以及如何進行好的采訪。而在精讀部分，教師在文中提取出若干個jargons（行話）讓學(xué)生討論思考其含義，從而對文章進行細節(jié)的挖掘。 而在思維拓展部分，教師取文中一個報道為例，點名記者報道新聞時不應(yīng)在沒有確切證據(jù)的情況下就發(fā)表文章，引發(fā)學(xué)生對前段時間英國卡車上39具尸體的國籍問題的思考，再次強調(diào)新聞要追求真相而不是只想找噱頭。 而在讀后活動中，教師準備好三份新聞稿，學(xué)生被分為三大組，每組選出5名同學(xué)背誦新聞稿，一共5句，一人背一句，50秒內(nèi)完成。背完后依次回到組內(nèi)向同組其他人員復(fù)述背誦內(nèi)容，其中一人負責整理其他人員所聽到的信息并寫于板上，練習(xí)學(xué)生聽說讀寫技能。學(xué)生積極參與，教師在一旁輔助，好不熱鬧。 學(xué)生完成以后，教師展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生判斷哪一個報道是不合格的報道并說明原因，讓學(xué)生在實踐中了解新聞報道要精確且客觀。 最后，作業(yè)部分是開放性作業(yè)，學(xué)生采訪自己“偶像”（由搭檔扮演），盡可能提問題了解對方生活，可以符合實際情況也可以添加自己想象,既點明主題，又進一步挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。 <h3>課后，景德鎮(zhèn)英語中心組成員以及參與聽課的教師對本堂課作出精彩點評。景德鎮(zhèn)二中英語組長吳志華老師引導(dǎo)發(fā)言，二中校長兼中心組組長劉亞輝和教研所呂玲主任主持會議。</h3> 省級骨干教師劉德華老師提到本課注重學(xué)生文化元素的滲透培養(yǎng)，并訓(xùn)練了學(xué)生的遷移創(chuàng)新能力，對文本本身也進行了深度挖掘，但是要注意語速問題。省級骨干教師張烽火老師提到教師自身素養(yǎng)很高，口語地道流暢，能帶動學(xué)生思考，同時提出中肯建議，就是在對文本的解讀過程中使用流程圖會更清晰。特級教師蔣玉英老師提到教師對學(xué)生的把握很到位，建議當學(xué)生不太能理解全英文教學(xué)時可以適當說一些母語來使指令更加清晰。還有其他來自樂平和浮梁的中學(xué)英語教師也進行了精彩點評。 <h3>文字：曹婧棋</h3><h3>圖片：劉亞輝 吳志華 朱捷</h3><h3>審校：溫仁坪</h3>