<h3>這兩天，想必全國都感受到寒潮的威力了吧。在這樣一個"凍手凍腳"天，何以解憂？一杯熱茶，一袋栗子，一首小曲，一身秋衣，一幫好友……當(dāng)然，少不了一襲溫暖回憶做的棉被，蓋著它，沉沉地滿足地睡去吧?，F(xiàn)在我想把我們在武漢的學(xué)習(xí)回憶書寫成文字，愿這回憶能久久的溫暖我們！</h3> <h3> [序言]2019年11月24號我們一行24人，才飲完長沙水，又來食武昌魚。從湖南到湖北，四五個小時的行程，還沒感受：“萬里長江橫渡，極目楚天舒”就領(lǐng)略到了“風(fēng)吹雨打下，無法閑庭信步”的事實！原以為“這是個比悲傷更悲傷的故事”可是25日一天下來，讓我們感受的是“原來好事真的多磨”，最好的結(jié)果，在這里等著我們，一切都是最好的安排！一天的學(xué)習(xí)，給了我們戰(zhàn)勝嚴(yán)寒的溫暖和力量！</h3> <h1><font color="#ed2308">一、溫暖，就是當(dāng)我冷時看到了你的指引</font></h1><h3></h3> <h3> 【開幕式】11月25日8點30分，由武漢南湖中學(xué)的向校長致辭，向校長對目前課改的幾種形式（課程開發(fā)，課堂開發(fā)，專業(yè)引領(lǐng)）簡單闡明了自己的觀點，無論什么模式，重點是有效，且符合學(xué)生能力的培養(yǎng)，而南湖中學(xué)側(cè)重的是課堂開發(fā)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，借助小組互助學(xué)習(xí)的模式，實現(xiàn)學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。</h3> <h3>（附：武漢南湖中學(xué)的簡介：）<br></h3><h3>武漢市南湖中學(xué)，分為南校區(qū)（都市桃源校區(qū)）和北校區(qū)（長虹橋校區(qū)）。校園規(guī)劃合理，環(huán)境優(yōu)美，綠樹成蔭，自然景觀和人文景觀相得益彰，形成了幽靜、雅致的校園文化氛圍。按照一類標(biāo)準(zhǔn)配建的各類實驗室、功能室，設(shè)施先進(jìn)，功能完善。是武昌區(qū)一所規(guī)模較大的名校。 目前，學(xué)校分三個年級，每個年級16個教學(xué)班共48個班，在校學(xué)生2000多人，是武昌區(qū)一所規(guī)模較大的學(xué)校。<br></h3> <h3>【專家引領(lǐng)】上午由武漢市洪山區(qū)教育局副局長陳國安局長給我們帶來了《深度學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)改革》的主題報告。</h3><h3>陳局長從理論和實際，娓娓道來，讓理論變得鮮活，深刻又精準(zhǔn)！看見文質(zhì)彬彬的陳局長，一言一笑，都讓你感受到他就是一位有實踐經(jīng)歷的大師。正所謂“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。文質(zhì)彬彬，然后君子”。</h3> <h3>向校長和陳局長的分享，給我們嚴(yán)寒中驅(qū)散寒冷的溫暖！</h3> <h1><font color="#ed2308">二、穩(wěn)重，就是我快被吹飛時感受到了你的力量</font></h1><h3></h3> <h3>下午的課堂展示，同課異構(gòu)的兩位老師。給了我們對抗寒冷的力量！</h3><h3>一位老師用的是經(jīng)典講授的方式，講授了《人物形象分析的方法指導(dǎo)議論文寫作之?dāng)⒗巍罚?lt;/h3><h3>另一位老師用小組互助合作學(xué)習(xí)的方式，講授了《“一材如何多用”———敘例如何支撐題意》。</h3><h3>兩位老師雖然形式不同，但對一節(jié)課的駕馭都別出心裁，更讓我們感受到“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”。</h3> <h1><font color="#39b54a">溫馨，就是溫暖的靈魂散發(fā)著馨香！<br>夢想，就是有夢的我們踐行著自己的想法！</font></h1><h3></h3><h3>學(xué)習(xí)中，我們的同事們用努力和認(rèn)真書寫著寒冷冬日里的溫馨畫面，和用筆丈量夢想與現(xiàn)實的距離！真香，真美！</h3> <h3>【最后環(huán)節(jié)】由參加這次學(xué)習(xí)的瀏陽四所學(xué)校，每位學(xué)校派一位老師，交流、分享這一天的學(xué)習(xí)經(jīng)驗！（注：很抱歉，有一個學(xué)校的老師，我沒拍到她的照片?。。?lt;/h3><h3>全文我沒寫特別的感受與感想，現(xiàn)在附上，我的聽課感受，與君共勉，歡迎指點！</h3> <h3>發(fā)言稿：從瀏陽到武漢的不算漫長的旅途中，我們換了幾次車，然后從陽光明媚里走向了寒風(fēng)凜冽，這不是最慘的，最悲慘的是酒店里沒有空調(diào)取暖，更更悲慘的是，明天會更冷，后天會更冷?_?，但是空調(diào)會一直停工到我們離開。我想這是“比悲傷更悲傷的故事”可是今天的學(xué)習(xí)下來，讓我感受到，原來好事真的多磨，最好的結(jié)果在這里等著我，原來一切都是最好的安排，首先感謝組織者和南湖中學(xué)向校長以及各位老師、同學(xué)的精心準(zhǔn)備與精彩展示！</h3><h3> 因為我不是語文老師，我無法從對語文教學(xué)的方面談我的感受，我就從今天的主題：小組合作學(xué)習(xí)的模式，談一下我自身的感受！</h3><h3> 首先從上午的講座，到下午兩堂同課異構(gòu)的課程展示，整個安排特別巧妙，我粗淺的認(rèn)為：它符合下午的主題，議論文的寫作敘事——上午是理論，給了我們論點（觀點）：小組合作學(xué)習(xí)的重要性；下午就是事實的論據(jù)，用一節(jié)傳統(tǒng)的經(jīng)典講授，和一節(jié)小組互助合作課對比，強(qiáng)調(diào)小組互助學(xué)習(xí)如何重要，以及如何操作。</h3><h3> 1、 對于整天的課程，我覺得有“三度”</h3><h3>（1）理論有深度，進(jìn)行小組合作是課改，以及新時代的要求，是應(yīng)然！是落實立德樹人根本任務(wù)，和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必然！</h3><h3>（2）有力度，小組互助合作學(xué)習(xí)讓我們感受到了“力量”，它踐行了“三本理念”，以人為本，以生為本，以學(xué)為本，這就像南湖中學(xué)的教研組長夏老師所說：“讓潛能生也可以主動參與”，給所有學(xué)生平臺，也讓所有學(xué)生有展示的力量。</h3><h3>（3）有廣度：思維的廣度，一個材料可以得出幾個論點，討論涉及了所有學(xué)生，同時也是全體學(xué)生的一個成果展示。</h3><h3>2、對于小組互助學(xué)習(xí)的模式，我覺得有“三有”</h3><h3>（1）有意義 ——學(xué)生全面發(fā)展，落實了語文核心素養(yǎng)，授課教師段老師也說，這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生能夠在互相幫助下共同發(fā)展，是溫暖的、良性的發(fā)展。</h3><h3>（2）有意思——教學(xué)語言的詼諧幽默，讓課堂變得有意思，在學(xué)生回答哪些關(guān)鍵詞體現(xiàn)了李時珍的堅持，學(xué)生說：“懸崖峭壁”時，老師反問：“懸崖峭壁怎么是時間長呢？”當(dāng)時的語氣和語調(diào)，讓課堂更有趣！</h3><h3>（3）有意境——整堂課以學(xué)生為主體，有條不紊，活動的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，讓我這個聽課者也成為了學(xué)生中的一員，主動參與，重新學(xué)習(xí)了一次初中語文課。</h3><h3>3、對于小組互助學(xué)習(xí)的授課老師段老師的感受：四朵花（注：因主要談小組互助學(xué)習(xí)的感受，故對第一堂傳統(tǒng)講授方式的老師沒加評論?。?lt;/h3><h3>（1）舌燦蓮花——語言的干練，對學(xué)生評價的精準(zhǔn)！</h3><h3>（2）巧思生花——教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)學(xué)案的層層遞進(jìn)，啟發(fā)的循序漸進(jìn)。</h3><h3>（3）錦上添花——在學(xué)生回答問題時的，一引一導(dǎo)，讓學(xué)生的答案錦上添花??！</h3><h3>（4）人美如花——此處無需解釋，用事實說話！</h3><h3> 最后談?wù)勎业姆此?，首先我覺得要落實小組互助學(xué)習(xí)，從教師的角度，我要提高我的備課能力，管控能力，和點撥能力！而不管怎樣學(xué)習(xí)了好的理論，重在實踐，正所謂“道雖邇，不行不至，事雖小，不為不成?！彼詫W(xué)習(xí)最終應(yīng)面向?qū)嵺`，面向?qū)嶋H，所以我們應(yīng)回去試行，然后尋找最適合本地學(xué)情的小組互助學(xué)習(xí)模式，然后向南湖中學(xué)的段老師學(xué)習(xí)，堅持！我覺得一種方式在找到正確方式后最重要的是堅持！</h3><h3> 這就是我的感受，如有不足，希望大家批評指正，感謝各位的聆聽！</h3> <h3><b style=""><font color="#167efb">【結(jié)束語】奔跑的路上，風(fēng)再大，雨再冷，我們也不怕！因為我們有根，我們有力，我們有情，我們有意，我們有恒，我們有夢想，更重要的我們結(jié)伴而行！</font></b><br></h3>