<h1 style="text-align: center;"><b>荷城秋風惠萬物 港北教育譜新篇</b></h1><h3><b style=""><font color="#010101"><br></font></b></h3><h3> 為全面理解小學(xué)語文統(tǒng)編教材編寫的基本架構(gòu)思路、創(chuàng)新點、教學(xué)方式，以及如何進行教學(xué)評價，從而提高新教材的執(zhí)教水平。也為激發(fā)我區(qū)中青年教師投身教學(xué)工作的熱情，搭建課堂教學(xué)研究交流的平臺，更好落實課堂教學(xué)的有效性，促進中青年教師專業(yè)成長。2019年秋，港北區(qū)教研室、港北區(qū)教育工會委員會聯(lián)合舉辦“先鋒大講堂"課堂教學(xué)展示、第三屆小學(xué)中青年教師、教研員課堂教學(xué)展示”課堂展示活動。</h3><h3> 大賽圍繞“聚焦語文要素，解讀統(tǒng)編理念;問道教學(xué)實踐，落實統(tǒng)編理念”的指導(dǎo)思想進行，重點聚焦“語文核心素養(yǎng)的統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)策略”的主題研究</h3> 共赴盛宴? ? 以賽促研 <h1> 2019年11月26-27日，港北教育“先鋒大講堂”小學(xué)語文教師課堂教學(xué)展示活動、“港北區(qū)小學(xué)語文統(tǒng)編教材閱讀教學(xué)策略研究展示活動”的決賽在港北區(qū)金港小學(xué)如火如荼地舉行。由九大片區(qū)脫穎而出的九位選手同臺競技，給我們帶來一場精彩紛呈的語文教學(xué)盛宴。</h1> <h1><br></h1><h3 style="text-align: left;"></h3><h3> 賽課活動在教研室姜樹英主任的精心籌備，周密安排下如期進行……</h3> 同臺競技? 精彩紛呈 <h1> <b></b></h1><h3><b><br></b></h3><h3> 26號上午 ，是我們最期待的三節(jié)同課異構(gòu)盛宴——《爬天都峰》，首先由港城學(xué)區(qū)黃月英老師執(zhí)教。黃老師緊扣教學(xué)目標挖掘文本，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生從誦讀中去悟、去思、去表達，讓學(xué)生與文本充分對話，恰如著名的張志公先生所言“閱讀教學(xué)課應(yīng)帶著學(xué)生從文章里走個來回”，這節(jié)課，既補了心理的空白，又讓學(xué)生學(xué)會把事情寫清楚的方法。</h3> <h3> 2號選手何婉銘老師通過品讀課文，讓學(xué)生在讀中了解“我”和“老爺爺”怎樣從對方身上汲取力量爬上天都峰的？在品讀中順勢點撥，巧妙地落實單元的語文要素:作者是怎樣把一件事寫清楚的，習(xí)作小練筆水到渠成，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得自在。</h3> <h3></h3><h3> 3號選手——中里學(xué)區(qū)歐寧老師的執(zhí)教的《爬山虎的腳》，在課堂教學(xué)以生為本，緊扣單元的語文要素，以讀為主，讀中理解，讀中感悟;讀與寫結(jié)合，實踐習(xí)作方法，提升學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)。讀、說、評、展、合作等充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使課堂煥發(fā)出“樂融融”的生機與活力。</h3> <h3> 4號選手陳燕清老師執(zhí)教《爬山虎的腳》一課，是一篇觀察描寫植物的精讀課文，文字質(zhì)樸，語言清新。陳老師在教學(xué)本課時，圍繞本單元的語文要素“體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察”展開教學(xué)，抓住爬山虎爬墻的幾個關(guān)鍵動詞，通過找、讀、調(diào)換位置、動作演示、觀看視頻、反復(fù)品讀來幫助學(xué)生理解爬山虎是怎樣爬墻的，讓學(xué)生充分體會作者用詞的生動和準確性。在學(xué)習(xí)爬山虎腳的變化時，引導(dǎo)學(xué)生感受到連續(xù)細致觀察的方法。整節(jié)課突出了重點，突破了難點，完成了教學(xué)目的。</h3> <h3> 黃飛老師挑戰(zhàn)的是古文教學(xué)課例25《王戎不取道旁李》。正如特級教師錢夢龍所言:文言文教學(xué)是語文教學(xué)改革的一個“死角”。本堂課教學(xué)緊扣單元主題并結(jié)合古文教學(xué)實際，一重在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，直到熟讀成誦。二重引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。三重把方法遷移運用。黃老師的課堂尊重學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去琢磨，給足時間他們會輕松感悟大意，調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想和想象，從而使學(xué)生身臨其境，與文本交流，產(chǎn)生共鳴，感悟人物形象，達成單元主題任務(wù)。</h3> <h3> 奇石學(xué)區(qū)廖嬋老師執(zhí)教習(xí)作單元16課《麻雀》。廖老師引導(dǎo)學(xué)生找出印象深刻的句子，通過默讀、朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生從看到的、聽到的、想到的深入課文內(nèi)容。簡潔生動的PPT圖片創(chuàng)設(shè)了栩栩如生的情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生體會老麻雀無畏，獵狗的攻擊的句子。視頻的播放，為指導(dǎo)學(xué)生進行小習(xí)作埋下伏筆，值得借鑒探究。</h3> <h3> 貴城學(xué)區(qū)何梅香老師執(zhí)教的18課《牛和鵝》是第六單元“童年生活”人文主題下的首篇文章，與其它課文呈現(xiàn)形式不同的是本課呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)批注，而本單元的語文要素正是“學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀，落實“通過“物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情”，何老師的課堂中老師的教與學(xué)生的學(xué)相得益彰，特別是學(xué)習(xí)批注、遷移運用批注兩個方面，通過播放微課、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計，將學(xué)習(xí)批注閱讀的方法貫穿課堂，學(xué)生既學(xué)好文本，自主學(xué)習(xí)的能力又得到明星的提升 ，課堂設(shè)計近心獨運。</h3> <h3> 荷城學(xué)區(qū)8號選手陳珍春老師的課堂高度融合本次賽課'“實與新”的宗旨，秉承“以人為本”的發(fā)展觀， “先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，從學(xué)生的閱讀需要出發(fā)，緊扣批注方法與朗讀，體驗過程，表達閱讀所得。通過復(fù)習(xí)詞語、課文內(nèi)容及批注的方法，喚醒學(xué)生的已知。明確學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)方向。引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式感受語言的美，品味語言走進作者的內(nèi)心世界。通過讀、說、想的語文實踐活動，使學(xué)生繼續(xù)加深對批注方法的學(xué)習(xí)，感悟單元主題。引用“閱讀鏈接”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用批注學(xué)習(xí)文章，感悟內(nèi)容的習(xí)慣，加深閱讀體驗。</h3> <h3> 9號選手是來自根竹學(xué)區(qū)的梁菲菲老師，她的課堂真正立足“生本”課堂，緊扣教學(xué)目標，充分挖掘教材，把交流平臺、閱讀鏈接等文本板塊與課堂整合，設(shè)計巧妙，突破重難點。課堂上，教師聲情并茂，字句鏗鏘，始終以飽滿的熱情感染著學(xué)生，使學(xué)生入情入境，熏陶了情操。</h3> <h1> <b></b></h1><h3><b><br></b></h3><h3> 課堂展示活動圓滿結(jié)束，終于又能聽到姜樹英主任總結(jié)點評了！她圍繞本次活動的組織和賽課點評兩個方面，分別從“三感謝五印象”、“六增強六建議”兩大方面進行總結(jié)，點評中，她對課堂高度的洞察力令人眼前一亮，精辟的教學(xué)理念，深入淺出，字字珠璣，言之鑿鑿，既飽含著對港北教育不斷進步的殷切期望，又讓觀摩的老師們明確教改方向，動力十足，滿載干貨，盡興而歸！</h3> 千錘百煉? 超越自我 <h1> <b></b></h1><h3><b><br></b></h3><h3> 最后是緊張又興奮的頒獎儀式?？粗峙酹劆?，哺育英華，笑魘如花的選手，這定是世上最美記憶年華。<br></h3><h3></h3> 殷切寄語? 無限期望 <h3> 賽場上的你們，是最閃亮的群星。這光芒的背后是艱辛的汗水，是辛勤的付出，是一次次的打磨，是團隊的奉獻。一張獎狀，無限深情！愿你們不斷努力，破繭成蝶！</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> “坐而言不如起而行，路雖遠，行則將至，路雖難，做則必成?！?讓我們帶上責任啟航，不斷錘煉、不斷提高，在三尺講臺致力凌云壯志，牢記使命，努力耕耘，讓我們不負韶華，為祖國的教育奮斗終身。</h3> 感恩幕后? ? 動力綿長 <h1> </h1><h1><br></h1><h1><br></h1><h1><br></h1><h1> <b>感謝廖向華副校長及所帶團隊對本次大賽的大力支持，感謝金港小學(xué)全體師生的辛勤付出</b>??</h1> <h3><b> 感謝默默工作的</b><b>評委們</b><b></b></h3> <h3> 感謝謙虛好學(xué)、準時觀摩的全體老師！</h3>