<h3>2019年11月25號，天氣極度寒冷，照片中可見遠處的山頭被白雪覆蓋，但卻阻擋不住郭平工作坊坊員們研修的熱情。早上七點天還沒亮，工作坊所有成員集中前往本次活動的目的地---旬陽縣白柳初級中學。</h3> <h3>本次活動是郭平工作坊的第二次線下研修。研修的主題是：基于核心素養(yǎng)理念下文化品格在初中英語閱讀教學中的落實實踐研究。工作坊核心成員薛正濤執(zhí)教人教版九年級閱讀Sad but beautiful。薛老師深挖文本。旨在讓學生獲得對中國傳統(tǒng)音樂的知識，理解中國傳統(tǒng)文化的內涵，獲得對中華文化的認同。而進一步提升學生的跨文化溝通意識和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。坊主郭平老師指出，在跨中西文化交際背景下，英語老師應該積極找到文化中的共通點，如音樂這個無國界語言，教師可以通過對比中外國家音樂文化中相同命運的音樂家，如貝多芬與阿炳生平作對比，其不同音樂的賞析對比，從而讓學生貫通東西，引發(fā)更深切的中華文化認同感。</h3> <h3>早上第二節(jié)課由工作坊核心成員魯延宵執(zhí)教八年級閱讀Mickey Mouse，魯老師挖掘文章中Mickey Mouse的歷史，性格，精神，結合文化背景的介紹引導學生學習Mickey的優(yōu)秀精神品質，最后引出中國文化的象征Monkey King，進行了文化對比。英語教學不僅要教授學生聽說讀寫看五項基本技能，更應該把這種學習和訓練，放到文化和學習的大背景中，最終使學生獲得跨文化交流能力，坊主郭平老師指出，我們要弘揚中國文化，講好中國故事。讓學生運用目標語進行宣講，體現(xiàn)跨文化。</h3> <h3>早上第三節(jié)課工作坊坊主郭平老師執(zhí)教八年級閱讀Thanksgiving in the United States，郭老師從文化知識的獲取到文化思考，再到文化比較，最后到文化傳播這一設計主線，落實文化品格素養(yǎng)。下午，幾位授課老師進行了說課和評課活動，之后，工作坊坊主郭平老師做了文化品格在初中英語閱讀教學中實踐策略研究微型講座。</h3> <h3>總之，深層挖掘語言背后深層的文化背景信息，注意文化信息和語言信息兩條線，相互支撐和協(xié)調，能讓英語課更優(yōu)美，更深入，才能使文化品格落地。</h3>