<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 為了進一步提高班主任老師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，全力打造一批緊跟時代，業(yè)務精良的班主任隊伍。在渭濱區(qū)教育體育局的安排下，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">2019年11月17日至2019年11月23日，金陵中學政教處主任李雄飛和趙寧娟老師、張小英老師、王銳老師一行四人，在美麗的杭州完成了上海銘師教育開辦的為期七天的關(guān)于“班主任專業(yè)能力提升”的培訓課程。通過悉心聆聽專家們的報告，老師們深深地感受到了最前沿最尖端的班主任教育的藝術(shù)，領(lǐng)悟到如何從見賢思齊的小角色積跬步，成就高屋建瓴的大作為，成為學校和社會平凡又不可或缺的角色。</span></h3> <h3> 本次培訓根據(jù)教育規(guī)律分為三個部分：學習班主任成功經(jīng)驗，參觀名校和班主任成功做法和結(jié)合實際，反思自己的不足學會改進。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 學習篇：高屋建瓴在理念</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 首先，班主任是班級的管理者。作為管理者，就要有目標管理意識，長期短期目標結(jié)合，集體個人目標統(tǒng)一，橫向縱向目標交織，制度文化目標扶持。只有目標，才能讓班級管理規(guī)范化，讓學生成長愿景化，讓教育思考深刻化。其次，班主任應注重學生心理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。心理核心素養(yǎng)是老師對學生“心理”的干預，是在老師的教育和滋養(yǎng)下，讓學生養(yǎng)成一生受用的習慣、品質(zhì)和精神素養(yǎng)的方法。對學生學習而言，是首先學會聽課，用筆尖牽著思路，用舉手牽著思維。在心理素養(yǎng)的形成過程中，打通了老師與學生的心理關(guān)系，從而方便老師更好地干預提升學生的學習成績。在此基礎(chǔ)上班主任應學會用系統(tǒng)思維帶班。管理班級學會統(tǒng)籌安排，頂層設(shè)計。班級要構(gòu)架，教育要互動，精神要成長，在系統(tǒng)思維里成就班級、個人、老師，讓一切成為最好的安排。最后，從自身出發(fā)，要做有底氣，靈氣，大氣的班主任。在不斷地讀書、學習、發(fā)現(xiàn)自我中，和學生彼此滋養(yǎng)，提升班級“風氣”。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 參觀篇：高屋建瓴在細節(jié)</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 每一個大作為的班主任，其成功都在細節(jié)。如陳宇老師的細節(jié)在“目標”；鐘志農(nóng)老師的細節(jié)在“心理”；楊春林老師的細節(jié)在“系統(tǒng)”；宋衛(wèi)慶老師的細節(jié)在“閱讀”；周俊老師的細節(jié)在“案例”；方海東老師的細節(jié)在“堅持”。他們成為優(yōu)秀的班主任或班主任工作出色的研究者，就是基于細節(jié)，起步于小角色的積累，經(jīng)歷智慧，從而高屋建瓴，大有作為。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 高屋建瓴在用“心”。在班主任專業(yè)成長的道路上，用“愛”是最低級的教育，它會讓學生無力自強?！爸v道理，發(fā)脾氣，刻意感動”，又是最無能的教育方式，它會讓學生無能自省。最有藝術(shù)的教育，就是用“心”、用“思想”、用“智慧”，去做“留痕”的教育，讓學生學會生活，學會學習，學會探求不同的生活之美。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 反思篇：高屋建瓴在體系</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 班主任不再只是一項工作，它是一種專業(yè)技術(shù)，決策認定，在專業(yè)發(fā)展的道路上形成了一種體系，整體統(tǒng)籌，全面育人。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 與這些專業(yè)大咖相比，我們都是班主任隊伍中的小角色，所以我們要見賢思齊，見賢思智，立志廣遠?！叭『跗渖希煤跗渲?；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣?！备呶萁?，不要讓專業(yè)淘汰你，不要讓學生淘汰你，更不要讓時代淘汰你！</h3> <h3>文/張小英 圖/李雄飛 趙寧娟 王銳</h3>